编写小诗英语小诗与歌曲，巩固所教英语知识
                  
学生学习了单词句型之后，需要不断的朗读操练进行巩固，一味的跟读显得机械又枯燥。在教学过程中，我们可以运用朗朗上口的英语小诗来练读单词句型，培养语感，加深记忆，激发学生的兴趣。小学生的特点是爱听、爱说、爱唱，通过英语小诗与童谣有助于激发学生的学习动机，英语小诗与童谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。如：牛津小学英语教材上的C部分的小诗，可以激励学生边说边做：I’m a pig.Oink,oink.I’m a duck.Quack,quack.I’m a cow.Moo,moo.大部分的小诗都具有押韵的特点，可以帮助学生掌握正确的语音、语调， 增强学生的语感和节奏感。如：Mango,mango,I love you. One for Tommy,one for Joe.除了教材上的之外，我们教师也可以把单词代入到已经学习过的小诗中或者自编小诗和chant来帮助学生学习英语，提高学习兴趣。如 See,see,what can you see?Bee,bee,I can see a bee./See,see.I can see.A bell,a bell.In the tree.在小诗和童谣的教学中，要求学生能读准、读顺，同时，让学生模仿是很重要的，在课堂上老师可以让学生模仿录音的纯正语音语调。学生读准了、读顺了，自然就能背诵和表演，久而久之就变成自己的东西了。明快的节奏、抑扬顿挫的语调、形象生动的语言能调动孩子们的多种感官。在教学小诗和童谣后，可以让学有余力的学生自己简单改编所学的小诗，孩子们在以旧代新的活动中，发散学生思维，不知不觉地提高了用英语的能力。

编写小诗英语小诗与歌曲，巩固所教英语知识
                  
学生学习了单词句型之后，需要不断的朗读操练进行巩固，一味的跟读显得机械又枯燥。在教学过程中，我们可以运用朗朗上口的英语小诗来练读单词句型，培养语感，加深记忆，激发学生的兴趣。小学生的特点是爱听、爱说、爱唱，通过英语小诗与童谣有助于激发学生的学习动机，英语小诗与童谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。如：牛津小学英语教材上的C部分的小诗，可以激励学生边说边做：I’m a pig.Oink,oink.I’m a duck.Quack,quack.I’m a cow.Moo,moo.大部分的小诗都具有押韵的特点，可以帮助学生掌握正确的语音、语调， 增强学生的语感和节奏感。如：Mango,mango,I love you. One for Tommy,one for Joe.除了教材上的之外，我们教师也可以把单词代入到已经学习过的小诗中或者自编小诗和chant来帮助学生学习英语，提高学习兴趣。如 See,see,what can you see?Bee,bee,I can see a bee./See,see.I can see.A bell,a bell.In the tree.在小诗和童谣的教学中，要求学生能读准、读顺，同时，让学生模仿是很重要的，在课堂上老师可以让学生模仿录音的纯正语音语调。学生读准了、读顺了，自然就能背诵和表演，久而久之就变成自己的东西了。明快的节奏、抑扬顿挫的语调、形象生动的语言能调动孩子们的多种感官。在教学小诗和童谣后，可以让学有余力的学生自己简单改编所学的小诗，孩子们在以旧代新的活动中，发散学生思维，不知不觉地提高了用英语的能力。