营造充满英语氛围的校园环境
立体化校园英语环境的基本目标是：让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间、学生之间交际的手段。我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识。同时，通过丰富多彩的、具有文化特色的教学活动，使学生增长文化背景知识，提高他们的学习兴趣，锻炼运用英语的能力，进一步增加学习的开放性和灵活性。
（一）        构建校园大英语教育环境
大英语教育，是一种课内外结合、校内外沟通、学科间融合的教育。大英语教育的环境包括：开放的英语活动室，让学生有地方可学、可说、可用语言；充满异国文化的校园环境、教室环境等。目前，我校创设了英语宣传窗，所设内容不拘一格，可以答学生问；可以反映学生的校园生活；可以展示学生的优秀作业；可以介绍英美风土人情等，做到图文并茂，内容丰富，融知识性和趣味性于一体，成为提高学生学习英语的兴趣，巩固学生所学知识，扩大学生知识面的重要手段。同时，我们在校园内适当张贴一些双语标语，如名人名言、格言、谚语等，使学生在耳濡目染中接受熏陶。我们利用校园广播电视网，在课余或午间播放英语歌曲，让学生在午间听英语广播节目，以此增加学生视、听信息的输入量，让学生沉浸在英语的文化氛围里，在潜移默化中感受异域文化。本学期举行三四年级英语绘本比赛，五六年级英语阅读竞赛，六年级英语当场作文竞赛，五年级英语日记展，三至六年级英语小报竞赛，倡导校园内讲英语，用英语问候，进行，英语会话。
（二）        组织策划学校“英语节”活动
相对于平时的专题活动，学校英语艺术节作为综合性英语环境的营造活动，更具整体联动性与广泛的参与性。本学期我们以 “走进加拿大”为主题，隆重推出了第三届英语艺术节。整个艺术节活动共分为七个版块：HAPPY单词拼拼拼；双语校园标牌设计大赛；小小“外交家”（英语朗读比赛）；英语进修园；小方块，大世界（英语知识黑板报评比）；英语之星和天籁之音；英语节目展。艺术节活动与学校的“学位晋级”制紧密结合，在历时一个月的艺术节活动中，共评出英语“准小学士”45 名，英语“小学士”27 名，其中有一名学生荣获“双英语小学士”称号。艺术节在引导学生发现英语学习乐趣，激发学习兴趣方面发挥了积极作用，用艺术表现力诠释了英语文化的魅力与美感。
营造校园英语文化氛围是有效开展教学活动、推进英语素质教育的客观要求。拓宽了学生英语学习渠道，丰富校园生活，营造了学习英语气氛，全方位开发学生语言潜力的角度出发，通过建立焕发语言生命活力的英语课堂、营造充满英语氛围的校园环境、利用家庭和社会资源拓展文化空间和建立促进英语学习的评价机制四种途径，对创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境进行了多方位、深层次的有益探索。

营造充满英语氛围的校园环境
立体化校园英语环境的基本目标是：让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间、学生之间交际的手段。我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识。同时，通过丰富多彩的、具有文化特色的教学活动，使学生增长文化背景知识，提高他们的学习兴趣，锻炼运用英语的能力，进一步增加学习的开放性和灵活性。
（一）        构建校园大英语教育环境
大英语教育，是一种课内外结合、校内外沟通、学科间融合的教育。大英语教育的环境包括：开放的英语活动室，让学生有地方可学、可说、可用语言；充满异国文化的校园环境、教室环境等。目前，我校创设了英语宣传窗，所设内容不拘一格，可以答学生问；可以反映学生的校园生活；可以展示学生的优秀作业；可以介绍英美风土人情等，做到图文并茂，内容丰富，融知识性和趣味性于一体，成为提高学生学习英语的兴趣，巩固学生所学知识，扩大学生知识面的重要手段。同时，我们在校园内适当张贴一些双语标语，如名人名言、格言、谚语等，使学生在耳濡目染中接受熏陶。我们利用校园广播电视网，在课余或午间播放英语歌曲，让学生在午间听英语广播节目，以此增加学生视、听信息的输入量，让学生沉浸在英语的文化氛围里，在潜移默化中感受异域文化。本学期举行三四年级英语绘本比赛，五六年级英语阅读竞赛，六年级英语当场作文竞赛，五年级英语日记展，三至六年级英语小报竞赛，倡导校园内讲英语，用英语问候，进行，英语会话。
（二）        组织策划学校“英语节”活动
相对于平时的专题活动，学校英语艺术节作为综合性英语环境的营造活动，更具整体联动性与广泛的参与性。本学期我们以 “走进加拿大”为主题，隆重推出了第三届英语艺术节。整个艺术节活动共分为七个版块：HAPPY单词拼拼拼；双语校园标牌设计大赛；小小“外交家”（英语朗读比赛）；英语进修园；小方块，大世界（英语知识黑板报评比）；英语之星和天籁之音；英语节目展。艺术节活动与学校的“学位晋级”制紧密结合，在历时一个月的艺术节活动中，共评出英语“准小学士”45 名，英语“小学士”27 名，其中有一名学生荣获“双英语小学士”称号。艺术节在引导学生发现英语学习乐趣，激发学习兴趣方面发挥了积极作用，用艺术表现力诠释了英语文化的魅力与美感。
营造校园英语文化氛围是有效开展教学活动、推进英语素质教育的客观要求。拓宽了学生英语学习渠道，丰富校园生活，营造了学习英语气氛，全方位开发学生语言潜力的角度出发，通过建立焕发语言生命活力的英语课堂、营造充满英语氛围的校园环境、利用家庭和社会资源拓展文化空间和建立促进英语学习的评价机制四种途径，对创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境进行了多方位、深层次的有益探索。