感谢大家，这是我为数不多发的消息，不是不想，是有时想不到，我不想说什么没有时间，但确实有时上课很忙，很高兴我今天下定了决心来到这里发贴，希望这是一个良好的开始，教书已有一年半，收获很多，随想也很多，但后悔没有用笔记录下来，很可惜，但我会尽力在这里 把我的所感所悟写到这里，和大家交流，下面是我写的一些随感，有一些有所借鉴网上的随笔，看了这么多我想你看出我是一个实事求是的人， 真诚的希望 与各位同行切磋交流，让我们感恩我们所拥有！
  








体态语对于学习英语的重要性

体态语一般包括姿势语、手势语和神态语，具有形象性、直观性，容易感染学生，引起他们的共鸣。灵活运用体态语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。
小学英语书上有许多词汇能直接用动作引出，并以此进行教学。如动词walk. Sleep. Sing. Play basketball/football, 名词tiger, monkey, bird, duck., 形容词fat- thin, long-short, angry-happy等都可直接做动作，用夸张的动作使词汇产生一种趣味，学生用眼、耳等身体器官多方面接受信息，能更好地领会讲课内容。例如，在教学“pardon”时，可以找后排的学生与他对话，并故意皱着眉，把手拢成喇叭状放在身边装作听不到，说“pardon”。尽管那位学生没听懂，但看到表情和动作也会明白意思，这时再趁热打铁教“pardon”，学生很快就能掌握了。
    利用手势语，表达命令或教学数字手势语的动作比身势语小得多，但能恰到好处地表达不同的意思，例如讲“stop”时运用学生所熟悉的篮球裁判常用的暂停动作，讲“stand up”时用掌心向上的动作，讲“OK”时用表示”三“的指型来表示，教学“all right”时用握拳到胸前的动作，准确无误的手势会大大吸引学生的注意力，是他们自始至终处于积极的学习状态中，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，让学生觉得学英语既容易又有趣。
手势在小学英语数字教学中也能起到相当好的作用，小学阶段的英语数字教学主要是1—20，如果一味进行机械操练，学生会厌倦，可采用游戏法使学生乐于练，善于说。如在学完1—10的数字之后，让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2＋5＝7，可让两个学生扮演加数，介绍自己“Hello, I’m two”“Hello, I’m five”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学效果效果很好。
    一个人的喜、怒、哀、乐、思、悲、恐、惊全部可以从表情上反映出来，老师的一举一动犹如指挥家，无时不在向学生传递着知识的信息，上课铃声一响，教师总是应该精神饱满，轻松的表情，亲切的目光环视全体学生。在上课过程中，当学生思想不集中或违纪时，教师可以用目光警告，即使他没看见，周围的学生也会提醒他改正错误。当学生因胆怯回答不出问题时，用鼓励的目光能使他产生自信，积极思考。用神态语代替批评、责问，可以减少无效时间，使教学节奏加快，增加学生练习机会，提高教学效果或效率。

教师如何上好每一节课的开头]1m
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    一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：C*=O{
　　1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。qpIC`
　　2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。,3
　　3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag. What's in my bag?” 然后，可以在黑板上写出Is it a ...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open your books. Let's learn some new words. Maybe you can find the word in this lesson." .qY4x>
　　4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生， 2 }8
“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。 　　开头的内容一般来说是3～5分钟，然后进入本节课的重点部分。yA_b@j






活跃的课堂对教学的帮助
在我的自上的汇报课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。
    我们时常在寻找小学英语课魅力的解码，想破解这个解码，一个字“活”。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。
     如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，我会努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。