Unit 1 A new term(说课稿)



《A new term》是牛津小学英语5B的第一单元。本单元主要围绕“周日和课程”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问等，其中，以“介绍课程表”及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。


根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：


认知目标：1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词11个。2、能理解7个“星期几”和8个“课程”的单词含义，并会说、会读。技能目标：


1、 能用英语向人询问课程表的含义，并给出简单的答复。


2、  能运用所学改写‘Wish you are happy every day’的歌词，并在伴奏下唱出一首属于自己的歌。
情感目标：


了解课程表的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。
教学重难点：


了解课程表的意义，并能围绕“课程表”用英语进行简单的介绍和询问。说教法：


新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
激趣导入→复习7个“星期几”和8个“课程”（以读、说为主）→复习句型（以说、写为主）→拓展练习，学习课文→学唱歌曲，改写歌词。
教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。
说学法：


苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。
说教学过程：


一、激趣导入：


由教师和学生间的Free talk导入课文，并对学生加以单词的复习
【直接的对话能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，自然的将学生们带入学习内容中。】
二、复习7个“星期几”和8个“课程”（以读、说为主）：


1．展示7个“星期几”和8个“课程”及其英文，学生来读一读、认一认。其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读。
2．比一比、赛一赛。
这是在学生较熟悉了7个“星期几”和8个“课程”后准备的比赛。教师随意出示单词图片，请学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。
比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。
【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】
3．游戏：Hutting
这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下辨认出，增强了挑战性。
三、复习句型（以说、写为主）：


这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型：What day is it today? It’s…What lessons do you have in the morning / afternoon? We have…学生可以自己选择图片来操练句型。两个步骤均是先说在写。


学生根据所给的图片和句型先进行口头操练：
1、  教师问，学生答。
2、  学生问，学生答。
3、  小组比赛，看看哪组问答的最快。
4、  集体拼读“四会”单词。
5、  完成填空。
【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You’re so clever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题,则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】
我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。
四、拓展练习，学习课文：


这也分为简单和较难两个步骤：
1、  将图片拖到合适的框中。
教师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。
【这些内容都是课外的，7个“星期几”和8个“课程”单词都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】2、操练句型。


这部分的内容将7个“星期几”和8个“课程”单词与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。    我准备了一张课程表，学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了时间，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。


3、 学习课文。


学生看图后，根据图意和课文内容，在老师的讲解中，体会理解课文。教师在讲解中注意几个重点单词和重点句型的理解。
五、学唱歌曲，改写歌词：


这是本课的最后一个步骤，目的在于要学生及时反馈。
首先大家一起看着原来的歌词听歌，学唱。教师讲解单词，并教唱。然后学生间相互交流、传唱。请学生自己动脑筋在课后改写歌词，约定下节课评选出写的最好的和唱的最好的人。
【作业中让学生自己改写本来就是一件让他们觉得兴奋的事，这能增强学生学习的主动性；创作的过程则可以培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人；而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的层次，达到这堂课的最高潮。】
说设计理念：


根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行游戏型的教学，使学生对课程表有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。

[此贴子已经被作者于2005-3-5 17:05:41编辑过]

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谢谢你的教案

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