2010年9月28日 星期二 11时02分24秒
今天只有六年级的课，没有学习新的内容，只是把剩下的练习做一下，复习一下ae项，然后默写一下单词，今天是进入六年级第一次默写单词，时间应该很充足，但是最后还是溜走了五分钟，课堂作业只做了一半就下课了，时间不充足，学生的书写质量就有很大的问题了。
两分钟读书时间有些短暂了，好多同学只能勉强的读一遍。积极地会读第二遍，不积极的孩子就愣着了，所以，矛盾着，暂时先这样吧。
今天开火车读的还不错，大部分同学都能读出来，也许是在课堂上读了好多次了，但是读完后再默写单词，很明显，有很多单词都没有很好的默写出来，王子鸣，陈伟健，杜浩宇，张媛媛，汪世堂，默的不是很好，但是比起他们最糟的时候还是不错的，他们天生对单词不敏感，有好多同学不知道怎样记忆单词，错过了很多记忆时间。大多数时间都是在写的时候就记住了。
这节课在写练习册的时候对他们说，有不会写的单词就直接报出来，老师写在黑板上，感觉英汉互译句子还是很难得，做练习难点，试卷上也是难点，最痛疼就是中英语序的表达不一致，他们不知道线上到底该填什么词，前后颠倒的情况很多。好像还是语感的问题，他们做题，首先先到的是单词的拼写问题，有好多人没有想到一点语感问题，只是直译。三分之二的孩子都是这个问题。所以我改好了今天课堂上的练习全对的只有不到五个人，他们是很熟练句型才会有好的语感，好的语感还要举一反三的能力。这样就多了很多的难度，以前该练习册上的英汉互译，总是有人错的一塌糊涂的，看着都头大，现在好像能好一点，希望不是我的心理作用。
以前练习册全部都放在课后做，好多孩子都相互抄写，真的不起一点作用，现在简化了，都被我分散到课堂上完成，似乎有好多以前练习册写的乱七八糟的孩子写练习册有点感觉了，只是字体还是不那么的好。
改完四年级的作业，再改六年级家庭作业会感觉很舒服，真有点佩服学生字怎么写的这么公整，那些字母单词就这样整齐的呆在格子里，再看看四年级的，全班找不到几个可以让字母乖乖的呆在自己位置的，是他们的性格吗？还是班风，应该不是老师吧？他们的老师都是我，只是六年级跟我一年多了，而四年级刚开始，四年级还要再跟我三年呢，不能总是放松他们，希望他们能够用心加认真，毕竟这学期开始学写句子。写作业决不能离开了句子。这应该是一个习惯，慢慢的让他们知道。
今天早上是四年级的早读，因为来检查的，上课前十五分钟把昨天错作业的作业发下去了改正，我并没有告诉他们怎样改，但是发回去很奇怪，他们都能自己改好，需要老师指出的只有两三个人。原来他们还是都是熟悉的，并没有我想的这样的糟糕。也许先前看的糟糕的情况只是他们没有熟悉的一个表像。只是他们需要时间，还有需要想要认真，想要仔细的心情而已，这些条件一经具备就可以认真仔细漂亮的完成了。哎，我自己在这儿幻想了，也许是我心情好而已。不过守着这个希望比没有好多了。

   昨天六年级的练习册错误很多，12题，每一题都有错的，打算今天再做一遍课堂作业，再看看有没有好好改过来，大部分还是改了，但怎么还是有三分之一的同学错呢，难道我说的不清楚，纠正一个错误两次看来都是不行的，一定要三次甚至三次以上才行，应该不是，是自己的效率太低了。

2010年9月28日 星期二 11时02分24秒
今天只有六年级的课，没有学习新的内容，只是把剩下的练习做一下，复习一下ae项，然后默写一下单词，今天是进入六年级第一次默写单词，时间应该很充足，但是最后还是溜走了五分钟，课堂作业只做了一半就下课了，时间不充足，学生的书写质量就有很大的问题了。
两分钟读书时间有些短暂了，好多同学只能勉强的读一遍。积极地会读第二遍，不积极的孩子就愣着了，所以，矛盾着，暂时先这样吧。
今天开火车读的还不错，大部分同学都能读出来，也许是在课堂上读了好多次了，但是读完后再默写单词，很明显，有很多单词都没有很好的默写出来，王子鸣，陈伟健，杜浩宇，张媛媛，汪世堂，默的不是很好，但是比起他们最糟的时候还是不错的，他们天生对单词不敏感，有好多同学不知道怎样记忆单词，错过了很多记忆时间。大多数时间都是在写的时候就记住了。
这节课在写练习册的时候对他们说，有不会写的单词就直接报出来，老师写在黑板上，感觉英汉互译句子还是很难得，做练习难点，试卷上也是难点，最痛疼就是中英语序的表达不一致，他们不知道线上到底该填什么词，前后颠倒的情况很多。好像还是语感的问题，他们做题，首先先到的是单词的拼写问题，有好多人没有想到一点语感问题，只是直译。三分之二的孩子都是这个问题。所以我改好了今天课堂上的练习全对的只有不到五个人，他们是很熟练句型才会有好的语感，好的语感还要举一反三的能力。这样就多了很多的难度，以前该练习册上的英汉互译，总是有人错的一塌糊涂的，看着都头大，现在好像能好一点，希望不是我的心理作用。
以前练习册全部都放在课后做，好多孩子都相互抄写，真的不起一点作用，现在简化了，都被我分散到课堂上完成，似乎有好多以前练习册写的乱七八糟的孩子写练习册有点感觉了，只是字体还是不那么的好。
改完四年级的作业，再改六年级家庭作业会感觉很舒服，真有点佩服学生字怎么写的这么公整，那些字母单词就这样整齐的呆在格子里，再看看四年级的，全班找不到几个可以让字母乖乖的呆在自己位置的，是他们的性格吗？还是班风，应该不是老师吧？他们的老师都是我，只是六年级跟我一年多了，而四年级刚开始，四年级还要再跟我三年呢，不能总是放松他们，希望他们能够用心加认真，毕竟这学期开始学写句子。写作业决不能离开了句子。这应该是一个习惯，慢慢的让他们知道。
今天早上是四年级的早读，因为来检查的，上课前十五分钟把昨天错作业的作业发下去了改正，我并没有告诉他们怎样改，但是发回去很奇怪，他们都能自己改好，需要老师指出的只有两三个人。原来他们还是都是熟悉的，并没有我想的这样的糟糕。也许先前看的糟糕的情况只是他们没有熟悉的一个表像。只是他们需要时间，还有需要想要认真，想要仔细的心情而已，这些条件一经具备就可以认真仔细漂亮的完成了。哎，我自己在这儿幻想了，也许是我心情好而已。不过守着这个希望比没有好多了。

   昨天六年级的练习册错误很多，12题，每一题都有错的，打算今天再做一遍课堂作业，再看看有没有好好改过来，大部分还是改了，但怎么还是有三分之一的同学错呢，难道我说的不清楚，纠正一个错误两次看来都是不行的，一定要三次甚至三次以上才行，应该不是，是自己的效率太低了。