【主题概述】
一、教材分析
本节课是江苏版《牛津小学英语》（3A）第五单元How are you?（A），话题功能部分。本节课围绕日常交际用语How are you?及其四种回答方式展开。本课的三级目标是：
①        知识目标为：能听懂、会说How are you?及Fine, thank you. Fine, thank you. And you? Not bad. Not so good.四种回答。
②技能目标为How are you?及Fine, thank you. Fine, thank you. And you? Not bad. Not so good.日常交际用语在情景中的灵活运用。
1.        ③情感目标为让学生进一步感受学英语的乐趣，通过本课的歌曲、韵文和游戏、表演等活动培养他们喜爱英语，乐于合作，并培养学生养成良好的文明礼貌习惯。
二、教学策略
本课主要是学习掌握日常交际用语How are you?及其四种回答方式Fine, thank you. Fine, thank you. And you? Not bad. Not so good.虽然内容比较简单，但是要注意面向全体学生，让每个学生参与到课堂教学中。三年级的学生刚开始学习英语，教师要注重培养学生学习的兴趣，所以在本课的教学中我采用多媒体课件和实物教具相结合的方式，并融入唱歌、说韵文、配音、表演和游戏，让学生在课堂中学好句型，乐于参与，愉快学习。
【教学过程】
Step1. Free talk
1.T: First, let’s sing a song .
T&S: Sing the song ‘Hi  Nancy’together.
2.        T: Hi,…
S: Hi ,Miss Wang.
3.        T: Good morning,….
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is …,and this is …
S1:Nice to meet you.
S2:Nice to meet you ,too.
(学生分小组自由练习、运用Good morning. Nice to meet you . This is…Hi,…./Hello,…. What’s your name?等学过的日常用语。)
Step2．presentation
1.        T:Hi….
S:Hi , Miss Wang.
T: (教师拿出手偶)Look! This is my good friend, Jack.
S:（用学习过的日常用语和老师配音的手偶打招呼。）
T: Hello,Jack.
T(手偶)：Hello, Miss Wang.
T: How are you?
T(手偶)：Fine, thank you.（教师对着手偶问答，多说几遍加上身体语言让学生理解。）
让学生试着去理解中文含意，此时教师出示句型，How are you?并板书，带读课题数遍，并让学生开火车朗读。教师问How are you ?让学生试着回答Fine,thank you .出示此句型，带读并让学生朗读数遍。
2.        T:Hi…. How are you?
S:Hi , Fine, thank you.
T: (教师拿出手偶) Hi，Jack. How are you?
T(手偶)：Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
(同上运用手偶，教师教授文中的第二个回答方式。Fine, thank you. And you? I’m fine, too. 教师用How are you ?和学生找招呼，让学生回答并试着反问教师，练习第二个句型。学生小组之间也进行操练。)
3.（大屏幕呈现喜羊羊，灰太狼等动画形象，让学生用How are you ?句型同屏幕里的动画形象对话，并由动画形象人物呈现第三种回答Not bad. Thank you.）
4.（PPT呈现课文图片，让学生听录音复述课文。第四图中杨玲的回答用问号盖住，让学生通过听录音自己找出回答，教师在图片上补上回答Not so good.并学习第四种回答。教师拿出杨玲的头饰，让学生练习第四种回答。这里教师要通过肢体语言向学生强调Not so good.和前三种回答的不同含义。）
5.（学生再次听读课文，并学习韵文。）
Nancy, Nancy, how are you? Fine, fine, fine, thank you.
Wang Bing, Wang Bing, how are you? Fine, thank you. And you?
I’m ,I’m ,I’m, fine, too.
Liu Tao, Liu Tao, how are you? Not bad. Not bad. Thank you.
Yang Ling, Yang Ling , how are you? Not so good. Not so good.
S：跟着音乐，用自己喜欢的方式打节奏，说唱这段韵文。
Step3.Consolidation
1.学生自读课文，并分小组练习。
2.教师邀请学生读课文。
3.学生分组，带好头饰表演课文。
4.学生用自己准备好的文中人物的小图片贴在手指上，自己给课文中的图片配音。这里要强调配音的质量，教师进行评比并颁发“金嗓子”奖章。
5 呈现一组李老师和同学三人的对话，让学生自读并回答问题。
David:  Good morning ,Miss Li.
Miss Li: Good morning ,David. How are you?
David:  Fine ,thank you. :And you?
Miss Li: I’m fine,too.
David:  This is my sister ,Nancy.
Miss Li:  Nice to meet you,Nancy
Nancy :  Nice to meet you, Miss Li.
Miss Li:  Go to school now,Nancy.
Nancy :  OK.
6.学生模仿老师提供的对话编对话并表演。
7.大屏幕呈现歌曲Hello!How are you?学生跟着PPT学习、演唱歌曲。学生在欢快的歌曲中结束新课。

3 A Unit 5 How are you? 教学案例  可以。

学习了，非常感谢。

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