集体备课活动记录表

年级        三年级          主讲                     
参加人员                时间        2010.11.25         
单元        Unit 8 Let’s go to the park!
教学重点        1.       By the end of this class the students will be able to understand, read, and use the following words: park, cinema, zoo.
2.       By the end of this class the students will be able to understand, read, and use the following sentence patterns: Let’s go to…. But how? By …. Ok./All right./Good./Great.
3.       By the end of this class the students will be able to invite their friends to go to different places.
教学难点        1.       By the end of this class the students will be able to understand, read, and use the following sentence patterns: Let’s go to…. But how? By …. Ok./All right./Good./Great.

2.       By the end of this class the students will be able to invite their friends to go to different places.
突破方法:
       
1.根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会邀请朋友去什么地方,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力。.
2.在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。

组内成员
补充意见:
         
Xxx
板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。课堂设计应力求简洁，避免重复。

Xxx
1.教师应加强对后进生的指导和关注。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3.思考性的问题应该降低难度，不要太难，要有梯度地呈现给学生。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

本次备课
活动的亮点:
        本节课课堂设计新颖，任务性强，分层次的任务能够结合学生的不同状况进行操练。老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

集体备课活动记录表

年级        三年级          主讲                     
参加人员                时间        2010.11.25         
单元        Unit 8 Let’s go to the park!
教学重点        1.       By the end of this class the students will be able to understand, read, and use the following words: park, cinema, zoo.
2.       By the end of this class the students will be able to understand, read, and use the following sentence patterns: Let’s go to…. But how? By …. Ok./All right./Good./Great.
3.       By the end of this class the students will be able to invite their friends to go to different places.
教学难点        1.       By the end of this class the students will be able to understand, read, and use the following sentence patterns: Let’s go to…. But how? By …. Ok./All right./Good./Great.

2.       By the end of this class the students will be able to invite their friends to go to different places.
突破方法:
       
1.根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会邀请朋友去什么地方,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力。.
2.在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。

组内成员
补充意见:
         
Xxx
板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。课堂设计应力求简洁，避免重复。

Xxx
1.教师应加强对后进生的指导和关注。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3.思考性的问题应该降低难度，不要太难，要有梯度地呈现给学生。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

本次备课
活动的亮点:
        本节课课堂设计新颖，任务性强，分层次的任务能够结合学生的不同状况进行操练。老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。