我是今年刚接的六年级，刚接手的时候六（4）班有个孩子听原来的英语老师说，作业是经常性不做的，属于无可救药型。开学伊始，确实是这样的情况。之后我就找他来谈话，并未抱有太大的希望。不过之后我却惊喜地发现，他的名字不再出现在作业未交登记上了，这样的转变给了我极大的鼓舞。不过另一个问题也从那时开始困扰我，直到现在。
小男孩开始做作业了，但是他依然对英语学习有着抵触的心理，最明显的表现在课堂上。每当我组织学生做游戏，或是做对话练习的时候，他总是静静地呆在角落，一语不发。我一次次的鼓励，也没有得到回应，沮丧之余，我问他为什么？他说：“我不会读，也不会讲，以前就这样！”看着他无奈的眼神，我感到心疼，因为他的回答，也因为我们在教学工作中的疏忽。我自己把这类学生称为“后进生”，是因为他们落后了，可他们想学了，却感觉力不从心了。
我一直深信每个孩子都是可以感化的，讲究的只是方式，但是如何去面对这群后知后觉的孩子，如何让他们重拾信心，培养起继续学习英语的兴趣，请各位前辈多多给予“妙方”！ |
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