(to be continued)
五、关注文本育人价值的提升
通过对文本的学习，获取相关的语言知识、提升英语语言能力并不能涵盖语言学习内涵的全部。通过对文本的解读与感悟，深层次地理解文本的潜在价值，同样也是英语教学的价值所在，它是新课程三维目标中不可忽缺的一个组成部分——情感态度和价值观。这一目标要求我们在英语教学中同时要关注文本价值对学生多方面发展的影响。在所听的30接课中，不少老师较好地关注到了这一点。请看下面几个片段：
[片段1] 来自贵州的老师在执教话题为“Birthday”时，呈现了贫困地区一所小学的一组图片，引导学生讨论：如何为贫困地区的孩子做些什么？
T：What can we do for the children for their birthdays？
学生通过讨论，争先恐后地做出了如下反应：
S1：I’d like to give them some nice presents.
S2: I’d like to have picnic with them.
S3: I’d like to give them some good books.
S4: I’d like to have a party for them.
S5: I’d like to ask them to my home.
S6: I’d like to give them schoolbags.
S7: I’d like to teach them English.
…
学生积极参与，情感自然流露，都愿意为贫困地区的同龄孩子们做些能做到的事情。小小的活动，让这些在“天堂”里过着幸福生活的孩子逐步懂得要学会给予别人一份帮助和爱心，尤其是那些需要帮助的人们。有效提升了文本的主题，教育的育人价值超越了语言学习的本身，根植于大家的心田。
[片段2]来自山东的老师在执教话题为“Friends”时，在引导学生用学习的语言描述自己朋友的基础上，用课件呈现了下面文字：
Make new friends and keep the old.
One is silver, and the other is gold.
以此鼓励孩子们珍惜与朋友的友谊,学会多看别人的长处，宽容别人的弱项，学会与人和谐相处。文本的育人价值体现在这份浪漫的教育情怀里。
[片段3] 来自黑龙江的老师在执教话题为“School rules”内容时，从学校规则（school rules）拓展到城市规则（city rules），激发学生为建设和谐城市而努力的意识，引领他们为城市的美丽和文明制订一些规则。老师在最后还作了如下小结：
To have rules everywhere.
Rules make our city more beautiful.
Rules make our life better.
Let’s obey the rules everywhere.
在学生运用语言表达思想的基础上，教师以精练的语言及时提炼了文本的主题，凸现了文本的育人价值，实现了那瞬间、却永恒的精彩。“一切为了学生的发展”的新课程理念不再因为停留在形式上而显得空洞和苍白。
六、关注活动的有效
采用活动的方式进行语言学习是小学英语教学的一大特色，然而，活动的有效性值得关注，在这次活动中，活动方式更是精彩纷呈：
[片段1] 来自北京的老师在执教话题为“Holidays”内容时，设计了一个竞赛：请学生用主要句型“I’m going to…”造句，选择了以时钟记时的方式，看哪个小组能在规定时间内说出更多的句子，活动有趣又有效。
[片段2] 来自海南的老师在执教话题为“Asking the way”内容时，设计了一个小游戏：Say and Do.即教师说指令，让学生跟着边说边做：
Right, right, go go go.
Left, left, go go go.
将学习内容有效地融入到活动中。
[片段3] 来自湖南的老师在执教话题为“Animals”内容时，设计了一个“Superstar Circus”的马戏演出活动：
     任务：Make a circus： What can animals do？
     要求：Form groups .Each group gives a name for the circus, has a colorful board as the advertisement, writes down what everyone can do . Then tries to act ;
     教师示范;
     学生小组活动;
     马戏演出活动。其中摘录一个马戏演出片段：
     Ss: We are Happy Circus.
     S1: I’m a monkey. I can jump.(学着孙悟空跳的动作,逼真,众人笑。)
     S2: I’m bear. I can run .(动作)
     S3: I’m a bird. I can fly.
     S4: I’m a … . I can draw.
     S5: I’m a … I can send e-mails.
     Ss: Welcome to our Happy circus.
     (掌声响起。)
别出心裁的活动将语言活动寓于学生喜欢的马戏表演之中， “superstar”一词的使用，给课堂教学增添了时代感，学生配以动作的马戏演出使课堂趣味盎然，教师的组织使活动开展得有序有效。笔者忍不住惊叹：有效的活动，成就了学生的生动和教育的真实！
七、关注到教学资源的利用
文本是主要的教学资源，但不是唯一。在英语教学中可以利用的教学资源有很多。下面结合来自山东的上课老师在执教话题为“friends ”中的几个片段：
[片段1] 教学资源之一——学生
这位可爱的男老师将学生作为教学资源。他请学生互相观察课堂里的其他同学，然后用语言进行描述，其中一个学生是这样描述的：
S1: ♀ is my friend. She’s tall and thin. She has long hair. She has a big nose. She has two small eyes. She’s my friend.
因为是描述朝夕相处的同学，学生的积极性一下子就高了。
[片段2] 教学资源之二——社会公众人物
这位老师运用课件呈现了体育明星——刘翔在雅典奥运会上的图片作为教学资源，引导学生进行相关的语言学习活动：
T: Who’s the young man in the picture?
Ss: He’s Liuxiang.
T: What’s he doing?
S1: He’s running.
T: What does he like?
S2: I think he likes running.
T: Yes. He can run so fast. He’s good at running.
(呈现语言知识: be good at doing sth.)
明星等公众人物的引入增添了时代气息，在激发学生主动参与语言实践活动的同时，也引领着学生关注社会关注生活的主人翁意识。
[片段3] 教学资源之三——上课教师
这位老师在不经意间还将自己成了教学资源。他在引导学生学习文本的基础上，引导学生用英语描述他人，一位调皮的孩子学生选择了这位老师：
T: ♀ is my English teacher now. He has four eyes. (戴眼镜)He has a small nose. He likes playing basketball.(根据课堂信息) He’s good at English, I think. He likes sports. He’s short ,but strong. He’s very lovely. He’s my friend. (掌声响起。)
能用学习的语言在千目睽睽之下肆无忌惮地描述上课老师，上帝赐予大好机会如是，不抓住，更待何时？
学习活动因课堂的随时生成而精彩！
[片段4]  教学资源之五——原任课教师
这位老师还利用课件呈现了其他任课教师的照片，将他们作为教学资源，为学生使用语言提供了更多的资源和对象。下面是一些片段：
T: Look at the picture . Who’s he?
S1: She’s my Science teacher.
T: What does she look like?
S2: She’s tall.
S3: She’s thin.
S4: She’s kind.
…
八、关注教学基本功的不断锤炼
1.现代教学媒体“优”风劲吹。
在这次活动中，几乎所有的老师都运用了多媒体课件，而且是在很短的时间内完成，在上课过程中也都是自己独立操作，说明老师们对这一现代教育技术的使用已经到了一个比较家常化的程度。可以看出，多媒体辅助英语教学已经不再是奢侈的事情。那生动活泼的画面给学生提供一个个教学情景，激发了学生的学习兴趣，使教学情境更加逼真和多样化，提高了语言学习的密度，有效地优化了英语教学的效果。
2．传统教学媒体魅力依旧。
现代教学媒体的使用并不排斥老师们对传统教学媒体的青睐，这在一定程度上可以说明，老师们对媒体的选择和利用是理性的，他们基本上不会为了媒体而媒体，而是看需要而选择。展板、版画、图片等传统媒体的使用使课堂教学增添了生活的气息，给预设的教学流程留下了必要的空白，于是，课堂的随时、随机的生成便成了可能，学生灵活运用语言表达思想少了不少束缚，对媒体实用价值的关注表明了老师们的质量意识明显增强。
3．教师的教学基本功再显风采
一位老师挥笔画出了中国地图的基本轮廓，引来全场看课老师的啧啧称赞，一位老师一手画成的服饰得到大家的认同，一位老师信手画出的“堆雪人”情景带来阵阵掌声。
4．教师的应变能力值得喝彩
一位老师在上课过程中，多媒体课件出现了故障，但她能沉着应对，采取传统的应急手段继续上课，在众目睽睽之下能够如此处置泰然，看课的我，敬佩之情由然而生。
【结语】就如上海市教研室朱浦老师所点评的那样：维纳斯的美就在于她的断臂。课堂教学亦然，美丽的东西往往是有缺憾的。课堂教学的美还在于它潜在的研究价值。这次活动的价值还在于我们还可以就下面几个方面进行深入的探索与研究： 1．教学需要预设，但也要关注课堂的生成；2．座位摆放应体现其实效；3．六年级英语学习应关注与初中英语学习的衔接；4．活动形式要符合学生的实际年龄；5．学生在课堂上的语言差错应当得到合理纠正；6．教师备课时要进一步关注学生原有的英语知识水平；7．教师在学生的语言活动中牵手太多、放手不够；8．语言学习需要相应文化、社会背景作为依托等。这些都是我们英语老师应该引起重视和研究的话题，也是我们在实现新课程条件下“新教育之梦”必经之路上必须直面的。
               (the end)

看了你的观摩后记，我觉得对一线教师有很大的启发。因为文中不仅有对理论的阐述，更有对课堂教学过程作清晰透彻的描述。 --------关注教师，关注学生，关注教育。

读了之后深有感触，我们的确要反思课堂，提高自己．请问楼主还有１２到哪了啊

有价值,找1.2
收藏.

“语言学习需要相应文化、社会背景作为依托”有些内容对于小学生来说还不是太了解，有些成年人认为是常识的东西，对于学生来说可能就是不知道，不少学生的知识面没有老师以为的多。

拜读受益菲浅

真的很不错!

受益菲浅

读后很受启发

我也听过这些课，可没有这么深入得思考过，今天一读，真是受益匪浅啊，以后也要学会多角度，深层次的思考我们的教学。