创设轻松和谐的学习气氛
教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生；学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型；通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成英语气氛浓厚的课堂。
（2）创设英语教学情境
  情境教学可以激发学生的兴趣，为学生提供良好的 暗示或者启迪，有利于培养学生的创造性的英语思维能力。学生置身于情境之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快的掌握知识，形成能力。
    小学教师在上英语课时往往创设了很多情境。例如讲“monkey”一词时，教师就可以模仿猴子远眺的动作，并调皮地眨眨眼；将手做环形状置于耳背后表示“listen”;表达时，教师将两手的拇指和食指伸开，在自己的前下展示足球的形状，然后用脚模仿“踢”的动作；表示赞美时伸出拇指，表示兴奋时手舞足蹈，表示高兴时拍手称快，表示愤怒时紧握双拳，怒目而视。体态语言情境的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化作用
    情境创设还有游戏的情境、竞赛的情境等途径。情境教学可以激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的暗示或启迪，有助于培养学生的创造性的运用英语思维的能力。学生置身于情境之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快的掌握知识，形成能力。

创设轻松和谐的学习气氛
教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生；学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型；通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成英语气氛浓厚的课堂。
（2）创设英语教学情境
  情境教学可以激发学生的兴趣，为学生提供良好的 暗示或者启迪，有利于培养学生的创造性的英语思维能力。学生置身于情境之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快的掌握知识，形成能力。
    小学教师在上英语课时往往创设了很多情境。例如讲“monkey”一词时，教师就可以模仿猴子远眺的动作，并调皮地眨眨眼；将手做环形状置于耳背后表示“listen”;表达时，教师将两手的拇指和食指伸开，在自己的前下展示足球的形状，然后用脚模仿“踢”的动作；表示赞美时伸出拇指，表示兴奋时手舞足蹈，表示高兴时拍手称快，表示愤怒时紧握双拳，怒目而视。体态语言情境的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化作用
    情境创设还有游戏的情境、竞赛的情境等途径。情境教学可以激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的暗示或启迪，有助于培养学生的创造性的运用英语思维的能力。学生置身于情境之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快的掌握知识，形成能力。