牛津英语4B Unit 3反思总结
2011年3月
        牛津英语4B Unit 3 What’s your job? B、C部分教学。主要围绕“谈论人物”这一主题，本节新授课的主要内容为8个职业类单词及询问职业的相关问句和答句，我还加入了G部分的日常交际用语What do you want to be?及其答语I want to be a/an…和歌曲<They are sing happily>。
        我主要从以下几个方法策略出发展开了本节课的教学，我也将从这几个方面出发进行本节课的反思。
        1、上好导入环节课，引起学生健康积极的学习兴趣。
        课前，我给学生播放了几首英文歌曲的Flash动画，这几首歌曲都是经过仔细挑选的，其中的两首的内容涉及到了本课所要新授的几个职业类单词，可以进行一些单词的预热；有一首的画面是偏滑稽的，还有一首是在第一单元已经学习过同学们都已经会唱了，，能尽快把学生带入到一种活泼欢快的学习气氛，使学生尽快融入课堂。
        导入环节中，我首先领读了几遍课题，让学生对本节课的重点句型“What’s your job?”有所熟悉，然后通过PPT呈现了可爱的MIMI和Miss King的对话情景，并录制了一小段听力内容，其中涉及到两个问题，一个是姓名的询问，另一个是职业的询问，Miss King的职业是一名老师，学生对“teacher”这个词已经有了很好的掌握，通过跟读也对“What’s your job?”有所熟悉，对听力中的再次出现可以有比较容易的把握，同时也能比较容易理解“job”的含义。再次通过和师生之间的相互询问，比较自然的完成了“What’s your job?”极其答语“I’m a/an…”的新授和对话联系。然后再此基础上展开询问其他人称职业的句型及其答语的教学。
        2、采用多种教学手段，提高学生学习的兴趣。
        本节课运用最多的是多媒体教学，这对激发学生兴趣，帮助学生更直观的理解，活跃课堂的教学气氛等起到了非常好的促进作用。PPT的使用给课堂带来了很多好处，但我不能忽视板书质量的提高，在板书方面我是非常欠缺的，26个字母很简单，但要将他们写的赏心悦目还需要我不懈的努力。
3、采用多种的游戏形式，予练习于游戏，激发和保持学生学习的兴趣。
         本节课中我一共设计了三个游戏：
Game1: 110在行动
        在完成了一半的单词教学时，我设计了这个游戏，小偷投去了单词家族的重要文件，请同学扮演警察将缺失的字母找回，练习四会单词的拼写。并通过游戏名引出和完成了新单词a policeman, a policewoman的教学，警察抓完小偷后到吃饭时间了，继而完成了新单词a waiter, a waitress的教学。此游戏的反馈效果教好。
Game2智闯迷题
        通过听录音，选出相应图片标序号并注意单词的拼写，设计意图在于对本课所有新授单词的巩固，以及引出G部分的日常交际用语What do you want to be?及其答语I want to be a/an…的教学。但此游戏的反馈效果并不理想，很大的原因是我将听力材料录制的太快了，学生来不及反应，导致此练习没有发挥好应有的作用。
Game3：重锤出击
        呈现学习句型What do you want to be? I want to be a/an….请两名同学上台，再选一组同学以开火车的形式回答问题，其余学生向这组同学提问What do you want to be?S1、S2根据同学的回答用教师准备好的工具拍击相应单词，比赛谁的反应快。
        此游戏并没有来得及进行，这也反映了本节课存在的一个较大遗憾，我在单词新授的时在纠正学生发音的过程中花了比预期长的时间，导致了这个游戏环节没有展开，以及最后的一个通过Flash中人物的动作猜人物工作的环节都没来得及呈现。在对课堂时间的把握和课堂有效生成方面我还需要不断的探索。
4、及时表扬，强化学生学习的兴趣。
   在这一点上，我只注意了对不会回答问题的同学的鼓励和安慰，但对回答非常好的同学的表扬语言运用不够丰富，其实表扬语言的充分运用对学生积极性的持续应该能起到一定作用，尤其是老师的个性评价会比千篇一律的表扬起到更大的作用。
5、如何有效地操练单词
        牛津小学英语4BUnit3 What's your job?这一单元的主要内容是关于职业类的单词a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook在学生初步认识这些单词后，如何操练这些单词，使学生熟练地运用到实际交流中去呢？对此，我作了如下思考。
        英语中的单词教学就本身而言是比较枯糙乏味的，如果只采用单一的操练形式，学生较易产生厌倦心理，而采用各种不同的活动形式，由单一到多样，既能激发学生的学习热情，又能较好地促进学生对单词和句型的记忆和巩固。小学生生性好动，游戏是他们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的单词学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。因此，多设计一些游戏活动，活跃课堂气氛，能达到事半功倍的效果。
        总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，充分调动学生的多种感官，在运动中学单词，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语水平。

真的很精辟