内容提要：针对目前高中学生思想道德品质下滑的趋势，笔者拟从下面这三个方面，谈谈如何结合本学科的特点，在英语课堂教学实际中，提高高中学生的思想道德品质：①利用教材中科学家、名人及普通人成功的事例，加强对学生理想与信念的教育，帮助其树立正确的人生观和价值观。②通过对课文中我国在政治、经济、科技、文化、体育与艺术等方面所取得成就的学习，加强对学生爱国主义的教育，增强其民族自豪感。③结合教材中相关话题对学生进行爱心和责任心教育，增强他们的社会责任感和历史使命感。

关键词：课程改革，课堂教学，思想品德

新一轮英语课程改革正在全国范围内全面展开，这次英语课程改革的出发点和归宿是关注学生的发展。关注学生的情感、态度和价值观的发展成了这次英语课程改革的教学三维目标之一。《普通高中英语课程标准》（实验）所倡导的基本理念之一是：关注学生的情感，提高人文素养。它强调，高中英语课程要使学生在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在英语课堂教学中，我们要积极关注学生思想情感的发展，进行正面和积极的引导，为他们的终生发展奠定基础。现在的中学生以独生子女为多，他们中大多数在家娇生惯养，过着饭来张口、衣来伸手的生活，长此以往，形成了以自我为中心，自私自利，蛮横不懂道理等一些不良品行。在学校则表现为对他人冷漠，缺乏爱心和责任心，我行我素，心理脆弱，不能正确对待成功与失败等行为和心理上的一系列问题。而且，在面对社会上的一些不良风气和种种诱惑时，他们往往会失去判断力和抵制力，做出许多违法违纪的事。中学生的思想道德素质有呈下滑之势。因此，对中学生进行思想道德品质的教育已是刻不容缓，它是摆在我们广大教育工作者面前的一个非常严峻的问题。提高中学生的思想道德水平，不仅仅是班主任或德育老师的职责，也是我们每位任课教师的事。为此，在教学中，我们教师应结合本学科的特点，树立他们的自信心，锻炼他们克服困难的意志，帮助他们认识自己的优势与不足，养成乐于与他人合作，和谐和健康向上的品格；通过（英语）课堂教学，增强他们的祖国意识，拓展其国际视野，真正做到既要教书又要育人。      

下面以人教版03年教材为例，谈谈在课堂教学中如何运用教材内容对学生进行思想品德的教育。该套教材一大特点是：所选语言素材具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，如信息技术、航天技术、环境保护以及对友谊、道德与法制等方面的看法与态度。教学内容贴近现代生活，富有较强的时代信息，有利于提高学生的人文素养。教材中许多鲜活的人和事能够引起学生思想感情的共鸣，处处渗透着思想道德情感的教育。许多课文对学生的身心发展有很强的感染力和震撼力，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。因此，教师应充分利用教材，挖掘教材的内在教育因素，在教学中时时刻刻渗透思想品德教育，培养学生的良好品德。下面结合本人的英语课堂教学实际，谈谈我的一些做法。

一、利用教材中科学家、名人及普通人成功的事例，加强对学生理想与信念的教育，帮助其树立正确的人生观和价值观。笔者所在的学校是一所普通高中，学生们的入学成绩相对较低。根据笔者的观察，他们中有许多学生没有明确的学习目标和人生目标，缺乏理想与信念以及自信心，整天浑浑噩噩。内心缺乏对成功的渴望，精神面貌萎靡不振，心灵变得越来越麻木，总觉得他人的成功离自己太遥远，因而不愿付出努力。还有一些学生，他们没能正确理解成功的含义，他们认为，成功就是要成名得利，出人头地。其实这是对成功的一种误解。该套教材中有多处涉及科学家、名人及普通人成功的事例，通过对这些人物故事的学习，对他们有很大的促进作用和教育启发意义，有助于他们建构理想与信念，树立正确的人生观和价值观。

例如, 学了SB1(B)Unit17 Reading 中的Alone in Antarctica后，我设计了这样两个问题供学生们讨论：

① Do you admire Helen Thayer? Why?

② What can we learn from the story of Helen Thayer?

通过对这两个问题的讨论，旨在让学生从普通人Helen Thayer的身上学到三点：①通过学习60岁女性老人独闯南极洲的经历，激励学生形成“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、敢于冒险、探索大自然”等乐观精神。②明白在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但所表现出来的冷静、顽强、乐观的态度，对最后克服险境所起的作用。③在学习她的坚强意志的同时，还要明白她也是一个有责任心的人，懂得生活中还有比成功更重要的东西（如家庭等）的道理。应该说，她的故事对我们学生今后的人生道路、心理素质、生活态度有积极的导向作用。还有本单元Integrating skills中对美国黑人女电视节目主持人Oprah Winfrey成长之路及成功的描述，会使学生明白“成功就在脚下”，进而珍惜学习机会，学会自我奋斗。

再比如，学习SB2(A) Unit 1 Making a difference时，首先让学生围绕这个话题讨论了三个问题：

①What is called “making a difference”?

②What characteristics do we need to make a difference?

③How to make a difference?

在没有细读这个单元相关内容之前，我们的学生思维很受限制，在他们眼里，成功就是要考上大学，找到一个稳定的工作，有个体面的职业，要实现这些目标，除了刻苦努力地读书，没有别的办法。可是在学完了整个单元后，再问大家这三个问题时，他们明显从课文的warming up，reading，integrating skills中的 reading ，及workbook中一道主持人对Hawking的采访的练习中得到了启发。懂得了：①要想获得成功，最重要的是要知道自己喜欢什么、擅长做什么；只有认清自己，发挥自己的特长爱好，有坚定的人生目标，才能有望实现目标，进而获得成功。②成功需要有坚强的意志、恒心、毅力、耐心、想象力和创造力等品质。③还有一个更简单的道理，就是：活着！能好好的活着也是成功！霍金对主持人问到他一生最大的成就是什么时的这个回答简洁而有力，强大的震撼力让人振聋发聩！只要有生命，我们就具备了成功的最基本条件。我们为什么要企求那些可望而不可及的事呢？只要做好手中的本职工作就是成功。因此，我们也就不难理解在西方国家中，哪怕是做个花匠或火车司机，他们心中也具有自豪感和成功感。

二、通过对课文中我国在政治、经济、科技、文化、体育与艺术等方面所取得成就的学习，加强对学生的爱国主义的教育，增强其民族自豪感。例如，在学习SB1（A）Unit7 Cultural relics的reading时，通过对Post-reading中的附加讨论：Do you think in China we also have such kind of city? 使学生了解了中国文化，唤起了其爱国主义精神。

在教授SB2（B）Unit11 Scientific achievement 的ZHONGGUANCUN一文时, 通过学习了解中关村的发展，大大激发了学生的民族自豪感。结合本单元integrating skills 的reading，我联系2003年10月15日我国神州五号飞船首次载人进入太空、最终实现了中国人进入太空的梦想这一另国人振奋的事实，让学生感到了无比的兴奋与自豪，民族自豪感便油然而生。通过学习本文近十几年来中国在不同领域取得的一些重大成就，教育学生要以振兴民族产业为己任，为改变中国这个拥有13亿人口的大国的科技面貌，为由“中国制造”向“中国创造”迈进而努力学习。

再比如，学习SB2（B）Unit20 Archaeology时，从warming up中对不同时期的中国文物的讨论，再到integrating skills中Roots  of  Chinese  culture的学习，使学生明白中国五千年的灿烂文明给我们留下了浩瀚如烟的文物，了解他们，研究他们，保护他们是我们的责任和义务。由此激发他们的民族自豪感，并为中华民族的崛起而努力。

三、结合教材中相关话题对学生进行爱心和责任心教育，增强他们的社会责任感和历史使命感。现在的学生行为散漫，做事不负责任，缺乏爱心和责任心，因此要加强对他们的文明行为的规范教育。例如，在学习SB2(B)Unit17的Reading一文时，我设计了这样一个问题：If you study with the disabled in the same school, what should you do？通过让学生进行讨论，增强其关心残疾人、为社会奉献爱心、关心社会公益事业的意识。

人教版的这套教材中有许多地方涉及到环境保护的话题，比如SB1(A)Unit11, SB1(B)Unit19,SB2(A)Unit9等。在学习到相关单元时，我们可以组织学生讨论“What things can harm the environment?” “What do you think we should do to improve our environment?”让学生自行修正自己的不文明行为，做到不乱扔垃圾，不浪费水电，尽量多用环保型材料等，从自我做起，争做环保卫士。也可以给学生布置一个任务，比如以“关爱地球，从我做起”为主题出一期黑板报，鼓励学生关注经济发展和保护环境的关系，树立可持续发展的观念，帮助学生形成良好的环保意识，形成良好的“地球观”，关爱地球，关爱环境，进而增强他们的社会责任感和历史使命感。

总之，提高学生的思想道德素质不是一朝一夕的事，我们要充分挖掘教材中的德育素材，在教学中不断渗透思想教育，寓德于教，潜移默化，帮助其养成良好的品德和习惯，树立正确的人生观和价值观，进而提高他们的人文素养。

其实小学阶段的思想品德教育更加重要，而且收效会比高中生要显著，我也在尝试着在英语课堂中穿插思想教育，这就是我们教学目标里的“情感目标”

呵呵，同意二楼的观点！

thank you very much

呵呵，看了有点启发，谢谢

呵呵  学习学习！