C夫人教学的启示
许国璋《英语》教材里有一篇介绍美国中学老师C夫人教学一首诗的文章。C夫人把这首诗写在黑板上，大声朗诵。她刚朗诵完，学生就接连不断地提问题。一个男生说，这首诗令人伤心；一个女生说，她读过这位作家写的一本书，但不像她母亲那样喜欢它，不知道为什么；第三个学生是电视剧的热心观众，他记起了一出剧就是用这首诗中的一句话作为剧名。C夫人回答了学生的问题，力求使他们把每行诗都读懂。她要学生讨论这首诗是否有什么信息传达给读者，讨论十分活跃。下课铃响了，大家还不愿意停下来，有的说，这首诗没有信息，有的说有，有的说有没有无关紧要。这节课就这样结束了。
C夫人的成功之处在于她采用了“学生问老师答”的教学模式。C夫人没有灌输，她只是引导讨论，回答了学生的问题。课堂上，学生是学习的主体，他们可以不受束缚地提出自己的问题，或发表自己的观点、见解，老师只是扶着学生走，处于配角的地位。这样的教学，课堂信息量大，体现了学生主动学习的精神。对照一下我们目前的英语教学，“教师问学生答”的现象屡见不鲜。教师几乎成了“主宰”，学生失去了学习的主动权，始终被老师牵着走，在老师既定的框架内回答问题，难以跳出“如来佛的手掌心”。结果，学生的思维被禁锢，课内传达的信息比较少。从信息的流程看，“教师问学生答”，信息从教师出发，经过学生的加工，最后回归教师，形成“教师——学生——教师”的信息回路，信息的出发点和归宿都是教师，这种教学模式体现的是以教师为中心的教学思想；而“学生问老师答”则不同，信息从学生这儿出发，经过教师的点拨、指导，最后又反馈给学生，形成“学生——教师——学生”的信息回路，信息的出发点和归宿都是学生，这种教学模式体现的是以学生为主体的教学思想。
变“教师问学生答”为“学生问教师答”，少一点“教师问学生答”，多一些“学生问教师答”，把学习的主动权交给学生，让他们自由充分地读书、提问、讨论，英语教学的效率才能真正得到提高。这就是C夫人的教学给我们的启示。

读书的启示，谢谢楼主和我们一起分享！

确实很有启发性，当下的教育到底应该怎么样开展？研究的课题着实用到实际了没？

很有用，确实我们目前所坚持的教育就是这样的教师问，学生答。说是学生主导，其实质还是在于教师。

还是要区别对待吧，中低年级的学生怎么问啊

说得真好！赞一个！ 谢谢楼主的分享

我是D先生 呵呵呵呵

不错的建议，谢谢分享！

不错的论文，论点，很有借鉴的价值

好贴！学习了！谢谢！