教 学
目 标        知识与能力        1. 能正确地听、说、读、写单词：a knife, a glass, a cup, a bottle.
2. 能听得懂、会读、会说单词：a spoon, chopsticks, a cupboard
3．. 能听得懂、会读、会说、会写句型：Where’s/ Where are the /my …?
It’s / They’re … .
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
教 学重 难
点        教学重点        1. 能正确地听、说、读、写单词：a knife, a glass, a cup, a bottle.
2. 能听得懂、会读、会说、会写句型：Where’s/ Where are the /my …?
It’s / They’re … .
        教学难点        能熟练运用句型Where’s/ Where are the /my …?It’s / They’re … . 进行交流会话。







教学资 源        1. 学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已基本掌握询问物品位置的表达法。
2. 学生已有的生活经验：B部分的单词，多为餐具类单词，这些物品在生活中随处可见，学生在学习时很感兴趣。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
① 单词bowl, cupboard, chopsticks可能读不准。
② 在什么情况下用is/are学生可能会混淆。
4. 教学策略：
① 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系，学会分音节朗读单词。
② 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。
③ 指导学生认真听、读英语并养成习惯。
④ 通过各环节的精心设计，由浅入深，环环相扣，注重学生的合作能力的培养。
5. 教学准备：课件、图片。
预习作 业        1.熟练朗读A部分。
2.通过看图听录音，理解并会读B部分单词。
学 程 预 设        导 航 策 略        调整与反思
A. 热身导入（2分钟）
1. Free talk

2.Say a rhyme: Where’s my broom

  


B. 预习展示（4分钟）
1. 图词配对。找到图片并贴在相应的单词后面。
2．齐读和个别朗读相结合。

C. 合作探究（16 分钟）
1．根据提示，猜一猜并回答：a cup/a glass/ a knife
Read and spell the new words,


2.看图学单词，根据自身情况选择部分单词拼读记忆。

3．Play a game: Listen and point.

4．学生根据观察回答：It’s on the desk。



跟读句型。




D．融会贯通（10 分钟）
1．S1：Where are the…?
   S2: They are…


2.Pair work.


3.看C部分图片,ask and answer in pair。
4．小组展示。
看图写对话，进一步巩固所学知识。

E. 检测反思（7分钟）
看图写对话，进一步巩固所学知识。


E. 作业布置（1分钟）
明确作业要求。       
与学生打招呼，让学生依照情形回答。
Say a rhyme.(出示课件)  《Where’s my broom?》让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。



教师纠正读音。


（出示课件)一个空厨房,T：What’s in the kitchen? Guess!
每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。板书：a cup, a glass, a knife
T:What else in the kitchen?
出示cupboard，a bottle, a spoon, chopsticks的图片和单词。
引导学生玩听音找餐具的游戏，以此巩固这类单词。
T:I’m thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s my glass? 呈现句型 Where’s my /the ……? 并板书。
  T: I’m hungry. I’d like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状)
Oh, they’re in my desk.(拿出筷子)呈现句型:Where are ……?  They’re……

师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the…?  They’re…的句型问答练习。
把剪贴图chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。
引导学生看书上的图，小组对话。



1．拼读单词。
2．看C部分图书3和图6，写对话。


★跟录音熟练朗读B部分
★抄写已学单词四遍并默出。
★★用所学句型写三组对话。       









板书设计:





教学反思：

教 学
目 标        知识与能力        1. 能正确地听、说、读、写单词：a knife, a glass, a cup, a bottle.
2. 能听得懂、会读、会说单词：a spoon, chopsticks, a cupboard
3．. 能听得懂、会读、会说、会写句型：Where’s/ Where are the /my …?
It’s / They’re … .
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
教 学重 难
点        教学重点        1. 能正确地听、说、读、写单词：a knife, a glass, a cup, a bottle.
2. 能听得懂、会读、会说、会写句型：Where’s/ Where are the /my …?
It’s / They’re … .
        教学难点        能熟练运用句型Where’s/ Where are the /my …?It’s / They’re … . 进行交流会话。







教学资 源        1. 学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已基本掌握询问物品位置的表达法。
2. 学生已有的生活经验：B部分的单词，多为餐具类单词，这些物品在生活中随处可见，学生在学习时很感兴趣。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
① 单词bowl, cupboard, chopsticks可能读不准。
② 在什么情况下用is/are学生可能会混淆。
4. 教学策略：
① 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系，学会分音节朗读单词。
② 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。
③ 指导学生认真听、读英语并养成习惯。
④ 通过各环节的精心设计，由浅入深，环环相扣，注重学生的合作能力的培养。
5. 教学准备：课件、图片。
预习作 业        1.熟练朗读A部分。
2.通过看图听录音，理解并会读B部分单词。
学 程 预 设        导 航 策 略        调整与反思
A. 热身导入（2分钟）
1. Free talk

2.Say a rhyme: Where’s my broom

  


B. 预习展示（4分钟）
1. 图词配对。找到图片并贴在相应的单词后面。
2．齐读和个别朗读相结合。

C. 合作探究（16 分钟）
1．根据提示，猜一猜并回答：a cup/a glass/ a knife
Read and spell the new words,


2.看图学单词，根据自身情况选择部分单词拼读记忆。

3．Play a game: Listen and point.

4．学生根据观察回答：It’s on the desk。



跟读句型。




D．融会贯通（10 分钟）
1．S1：Where are the…?
   S2: They are…


2.Pair work.


3.看C部分图片,ask and answer in pair。
4．小组展示。
看图写对话，进一步巩固所学知识。

E. 检测反思（7分钟）
看图写对话，进一步巩固所学知识。


E. 作业布置（1分钟）
明确作业要求。       
与学生打招呼，让学生依照情形回答。
Say a rhyme.(出示课件)  《Where’s my broom?》让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。



教师纠正读音。


（出示课件)一个空厨房,T：What’s in the kitchen? Guess!
每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。板书：a cup, a glass, a knife
T:What else in the kitchen?
出示cupboard，a bottle, a spoon, chopsticks的图片和单词。
引导学生玩听音找餐具的游戏，以此巩固这类单词。
T:I’m thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s my glass? 呈现句型 Where’s my /the ……? 并板书。
  T: I’m hungry. I’d like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状)
Oh, they’re in my desk.(拿出筷子)呈现句型:Where are ……?  They’re……

师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the…?  They’re…的句型问答练习。
把剪贴图chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。
引导学生看书上的图，小组对话。



1．拼读单词。
2．看C部分图书3和图6，写对话。


★跟录音熟练朗读B部分
★抄写已学单词四遍并默出。
★★用所学句型写三组对话。       









板书设计:





教学反思：