教 学
目 标        知识与能力        1.分类复习场所、交通工具和室内物品单词。
2．能听得懂、会说、会读和会写句型Shall we go to…by…?
All right. / OK. Is this …for…? Where’s/Where are the/ my…? It’s/They’re…
3．能听懂、会说和会读日常交际用语What would you like? How about…? Have some biscuits then.
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。
教 学重 难
点        教学重点        1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词场所、交通工具和室内物品单词。
2．熟练操作“确定位置”、“邀请别人外出”等语境。
        教学难点        1．会拼写单词场所、交通工具和室内物品单词。
2．熟练操作“确定位置”、“邀请别人外出”等语境。







教学资 源        1. 学生已有的学习经验：学生已经掌握了第六、七单元的句型。
2. 学生已有的生活经验：学生已经学习了有关场所、交通工具和室内物品以及确定位置、邀请别人外出等的话题，所以能进行简单地对话。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
学生对于名词的复数及与此相关的形式变化，容易出现错误。
4. 教学策略：
① 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。
② 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。
③ 指导学生认真听、读英语并养成习惯。
④ 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生正确的回答。
5. 教学准备：课件、练习纸。
预习作 业        1.        通读第六、七单元的课文内容。
2.        请家长抽默第六、七单元的单词和一些重要词组。
学 程 预 设        导 航 策 略        调整与反思
A. 热身导入（3分钟）
头脑风暴（快闪一类单词，让学生说出你记住了所看到的几个单词。
B. 预习展示（6分钟）
1. 抽学生读课文。其余学生听并纠正读音。
2．抽默十个单词和词组，同桌互批。
C.合作探究（20分钟）
1. 复习句型。看图片回答问题。
It’s near the blackboard.
They’re in the desks.
OK.
Some biscuits.
Thank you.
No, thank you.
2．Look, read and write.
（1）S: There’s a/ There are …



S: It’s/They’re in/on/near the ….

指名学生朗读。
（2）学生两人一组练习讨论，找出与图意顺序相配的句子。
指名学生两人一组对话，其余同学判断他们的句子排列顺序是否正确。
( 3 )  Practice in pairs
学生继续根据图片情景操练对话。
( 4 )  Write the letters in the bubbles.
( 5 )  让学生根据图片，对原有内容进行适当扩充对话。
3．Read, guess and write.
1．学生根据画面中看到的插图，自由发挥想象，猜猜：Where’s/  Where are the…?




2．把答句写在横线上。

D. 融会贯通&检测反思（10分钟）
1. 小组合作，看图把A部分四个场景试着串成一个小故事。
2．在小组内演一演所编的小故事。
3．小组展示表演对话。
E.作业布置（1分钟）
明确作业要求。       
通过头脑风暴，尽可能的让学生开动脑子回忆所看到的单词，并很快进入复习状态。

课文的抽读以学困生为主。




师出示图片并提问。
Where’s the TV?
Where are the books?
Shall we go to the library by bus?
What would you like?
How about some sweets?
Have some juice then.
出示Part A 的第一组图片
T: Now, let’s look at the pictures. What can you see in the picture？根据学生具体回答的物品，教师继续提问
T: Where is/are the …？
出示课本 Part A  Picture One 下方的句型，T: Let’s  read these sentences, who can read them？
T：Now look at the pictures, find the right sentences.
     





用同样方法教学 Picture Two 至 Picture Four。
画面随机出现part B中的某幅插图，如：soft drinks, 让学生自由发挥想象，猜猜 Where are the soft drinks？  根据学生的具体回答，填入横线:There are lots of soft drinks in(on/at/near) the          .
同样方法完成书上其余五幅图。

鼓励学生把A部分四个场景串成一个简单的小故事，让他们在语境中表演。





1．完成《一课一练》Period One的练习。
2．综合运用所学日常交际用语，编制对话，并与同伴表演。
       


教学反思：

正好需要复习课教案，很适合我用，谢谢！

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