U8部分教后反思
第八单元的《一课一练》中的练习在上完每个课时之后都慢慢的完成，在练习中发现了学生在做练习的过程中的一些通病，有很多学生都有这样的错误。
   在第一部分的练习中，学生错误都集中在boys and girls 学生将boys 和girls 位置调换了一下，学生认为这都是可以的，真不懂该如何解释，只能强调学生记忆。还有的问题集中在第二部分的改错中最后一题，学生并没有完全理解题目意思就上手改了，部分学生通过提醒之后能自主改正，但是还有一部分学生需要讲解才能掌握。另外的第三部分的练习中学生做下来的效果还可以，但是错误都集中在看图完成句子中，因为有幅图在开头，误导学生以为所填的单词不在开头，在大小写上灭有注意到。在最后的TEST中，错误集中在找相近的句子这题上，学生的词汇量还是太少了，缺少阅读量，学生还是有很多的不懂。

非常感谢!很实用.

第八单元教学反思（2）
在第一课时学习B部分动词后，在词组的基础上引入祈使句的概念，学生能够很好的接受，对于祈使句的肯定句和否定句学生通过一定的练习也能够很好理解，在动词的词组上，学生最大的错误就是对于一些词组的单复数不能正确的书写，如read book  eat hamburger 等词组，学生会发生一些错误，同样对于定冠词的使用，学生也比较模糊，这些知识都是学生自己的语感所形成，通过不断地练习，学生逐步会形成比较清晰地印象。其次单词draw/read/copy/write,通过一课时的学习，掌握的还不够熟练，音形意上还存在混淆，我想，学生通过后几课时的巩固操练，应该可以分清。

第八单元教学反思（3）
有了前两节课的基础，在课的开始，我布置一个学生晚进教室，sorry，Miss Li, I’m late.以此引出A部分前三段对话，学生记忆深刻。本课的重点是祈使句的理解和运用，接着通过复习环节，我请学生和同桌互说祈使句的肯否定，并做相应的动作。以此检测学生对于BCD所学知识的掌握情况，发现学生比起前两课时明显熟练多了。学生在课文的理解记忆上没有很大的困难，我重在指导学生读出文中不同角色的说好语气，模仿录音朗读，学生比较感兴趣。他们对词组的记忆，课文的理解只需要学生花一定的时间进行背诵，所以，在课上我安排了学生进行相应内容的背诵，减少了学生课后的作业量，在一些大多数学生都存在的错误上，进行集体的讲解与辅导，减少学生记忆的盲目性，收到了很好的效果。

第八单元教学反思（4）
本课教授了EFG部分，本部分，重在引导学生看图，通过理清图意，难点句型的教读和指导，以学生小组合作自学和展示学习成果为主，重在朗读指导，理解并不难。在此基础上请学生小组仿编对话表演。学生学得教轻松。检测环节，做了一颗一练p80的相关练习，学生的正确率也比较高。本单元的难点还是动词短语比较多，重在正确的背诵和积累吧。

第八单元教学反思：
在学生的练习上，学生最大的问题还是在单词词组的背诵上，有很多学生中英文不能很好的匹配出来，尤其是动词短语中何时用the /a/an,学生只会简单的拼凑短语，不懂中英文表达的差异。当然在知识的灵活运用上，学生还是比较欠缺的，有些题目也超过了学生的能力范围，比如比笔试题的第一题，对于部分学生而言还是偏难了些。其次选词填空的部分，be动词的运用还不过关，还有必要进行专项练习。

川流不息的人 发表于 2011-11-16 11:50
第六单元反思：
    本单元是学习服饰类词汇，服饰类单词在三年级时我们已经接触了一部分，所以在布置预习 ...

太好了。。。。。。

期待下面的东西,希望能得到更多的启示

第九单元第三课时反思
课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。
英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。句型教学What’s the matter?  I’m……  Here’s  …… for you. Thank you.我引出新句型时注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。

第九单元第四课时反思
本单元的知识点是比较简单的，学生掌握的还是比较好的。D部分的小课文中基本没有难点，通过学生自读，提出问题，就是一个I've got ...较难。其余都是之前学过的，所以在学生读熟，理解含义的情况下，就让一些学生试着背诵。
    F部分的两个音标“t”“v”在这两个发音中，学生对“t”这个发音比较容易掌握，但是“v”的发音就比较难理解，通过举例，学生对“v”的发音基本有数。
这堂课我感觉自己对教材的解读太过浅显。课堂应侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。