Unit 2 What’s your father?
        教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。
（3）初步学习歌谣What is she？

        教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

本单元课时：三课时
第一课时：B部分
第二课时：A部分
第三课时：CD部分
























        课题        Unit 2 What`s your father?        第1课时       
        教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。
（3）初步学习歌谣What is she？

        教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

        教具准备及辅助活动：
录音机、图片
        作业设计安排：

课内：活动手册P5

课外：朗读B部分至熟练
        主要板书计划


Unit 2 What`s your father?

                  a doctor/a nurse/a worker/a cook，
                  ——What`s he/she？
                  ——He`s/She`s a…

        教学过程：
A. Free talk:
1、T：Hello，I`m  Helen.
   He`s my father.
   She`s my mother.
   He`s my brother.
请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。
在此基础上同桌之间进行对话：
——Who`s he/she？
——He`s/She`s my…
2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。
B、Look and learn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T: This is my mother. She works here.
T: Guess. What’s my mother?
Ss: (在教室的引导下回答)She’s a nurse.
2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’s he /she? 向全班学生提问。
4、——What`s he/she？
   ——He`s/She`s a…
结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。                
C．Say a rhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter, neat, student, like等，并理解单词大意。
D、Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业，请学生说一说；
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读B部分单词。
（2）运用What`s he/she？He`s/She`s a…进行自我对话

       

        课题        Unit 2 What`s your father?        第2课时       
        教学目标：
（1）能听懂What`s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`s your？He`s/She`s…，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
        教学重点难点：
（1）能听懂What`s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`s your？He`s/She`s…，语音语调正确。

        教具准备及辅助活动：
图片、挂图

        作业设计安排：

课内：活动手册P6

课外：听录音，熟练朗读A部分对话
        主要板书计划
Unit 2 What`s your father?

                  a doctor/a nurse/a worker/a cook，
                  ——What`s your father/your mother？
                  ——He`s/She`s a…

        教学过程：
A. Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation：
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?
Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practise
活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。




        课题        Unit 2 What`s your father?        第3课时       
        教学目标：
（1）进一步复习What’s your？ He’s/She’s…
（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。
（4）会唱歌谣What is she？

        教学重点难点：
（1）进一步复习What`s your？ He`s/She`s…
（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。

        教具准备及辅助活动：
录音机、图片

        作业设计安排：

课内：活动手册P7-8

课外：听录音，朗读A、B部分
        主要板书计划
Unit 2 What`s your father?

                  a doctor/a nurse/a worker/a cook，
                  ——What`s your father/your mother？
                  ——He`s/She`s a…

        教学过程：
A. Free talk:
1、结合挂图，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
——What’s your father/ mother?
——He’s/ She’s a doctor/ teacher.
请小组上台进行对话。
B、Say a rhyme
1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣。
4、播放录音，让学生跟读。
5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Act and guess
1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。
2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。
3、组织学生开展小组游戏活动。
D、Practise
1、活动手册P6
带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。
2、活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who …? What …?提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。
E、Assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学.

Unit 2 What’s your father?
        教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。
（3）初步学习歌谣What is she？

        教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

本单元课时：三课时
第一课时：B部分
第二课时：A部分
第三课时：CD部分
























        课题        Unit 2 What`s your father?        第1课时       
        教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。
（3）初步学习歌谣What is she？

        教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。
（2）能听懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

        教具准备及辅助活动：
录音机、图片
        作业设计安排：

课内：活动手册P5

课外：朗读B部分至熟练
        主要板书计划


Unit 2 What`s your father?

                  a doctor/a nurse/a worker/a cook，
                  ——What`s he/she？
                  ——He`s/She`s a…

        教学过程：
A. Free talk:
1、T：Hello，I`m  Helen.
   He`s my father.
   She`s my mother.
   He`s my brother.
请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。
在此基础上同桌之间进行对话：
——Who`s he/she？
——He`s/She`s my…
2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。
B、Look and learn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T: This is my mother. She works here.
T: Guess. What’s my mother?
Ss: (在教室的引导下回答)She’s a nurse.
2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’s he /she? 向全班学生提问。
4、——What`s he/she？
   ——He`s/She`s a…
结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。                
C．Say a rhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter, neat, student, like等，并理解单词大意。
D、Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业，请学生说一说；
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读B部分单词。
（2）运用What`s he/she？He`s/She`s a…进行自我对话

       

        课题        Unit 2 What`s your father?        第2课时       
        教学目标：
（1）能听懂What`s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`s your？He`s/She`s…，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
        教学重点难点：
（1）能听懂What`s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`s your？He`s/She`s…，语音语调正确。

        教具准备及辅助活动：
图片、挂图

        作业设计安排：

课内：活动手册P6

课外：听录音，熟练朗读A部分对话
        主要板书计划
Unit 2 What`s your father?

                  a doctor/a nurse/a worker/a cook，
                  ——What`s your father/your mother？
                  ——He`s/She`s a…

        教学过程：
A. Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation：
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?
Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practise
活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。




        课题        Unit 2 What`s your father?        第3课时       
        教学目标：
（1）进一步复习What’s your？ He’s/She’s…
（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。
（4）会唱歌谣What is she？

        教学重点难点：
（1）进一步复习What`s your？ He`s/She`s…
（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。

        教具准备及辅助活动：
录音机、图片

        作业设计安排：

课内：活动手册P7-8

课外：听录音，朗读A、B部分
        主要板书计划
Unit 2 What`s your father?

                  a doctor/a nurse/a worker/a cook，
                  ——What`s your father/your mother？
                  ——He`s/She`s a…

        教学过程：
A. Free talk:
1、结合挂图，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
——What’s your father/ mother?
——He’s/ She’s a doctor/ teacher.
请小组上台进行对话。
B、Say a rhyme
1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣。
4、播放录音，让学生跟读。
5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Act and guess
1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。
2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。
3、组织学生开展小组游戏活动。
D、Practise
1、活动手册P6
带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。
2、活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who …? What …?提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。
E、Assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学.