英语作为语言学习，语音、单词是基础，要学好英语就必须把好语音关，掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

其次，根据小学生普遍存在健忘较快的特点，对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，但是过两、三天或一个多星期之后又遗忘了。所以，小学英语教学就是要不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过朗诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。每月组织平时测试在一定程度上能帮助老师及时了解学生的知识掌握程度，尤其对小学生而言，题的难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
    再次，根据牛津英语，又名Fun English,教材内容本身就比较生动活泼,与实际生活比较贴切的特点，上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。而且根据小学生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，小学的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

最后，根据小学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣的特点。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到不存在“被遗忘的角落”。另外，要热爱学生，平时我注意多与学生接触 ，主动与学生心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。用简单的日常英语口语与学生对话来促进交际教学中的默契。

以上只是本人任教至今一点浅薄的体会，有不足之处，希望与更多的老师一起探讨，以便于今后英语教学

英语作为语言学习，语音、单词是基础，要学好英语就必须把好语音关，掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

其次，根据小学生普遍存在健忘较快的特点，对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，但是过两、三天或一个多星期之后又遗忘了。所以，小学英语教学就是要不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过朗诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。每月组织平时测试在一定程度上能帮助老师及时了解学生的知识掌握程度，尤其对小学生而言，题的难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
    再次，根据牛津英语，又名Fun English,教材内容本身就比较生动活泼,与实际生活比较贴切的特点，上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。而且根据小学生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，小学的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

最后，根据小学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣的特点。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到不存在“被遗忘的角落”。另外，要热爱学生，平时我注意多与学生接触 ，主动与学生心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。用简单的日常英语口语与学生对话来促进交际教学中的默契。

以上只是本人任教至今一点浅薄的体会，有不足之处，希望与更多的老师一起探讨，以便于今后英语教学