4A Unit4 I like…教学设计
                     
一、教学内容：《牛津小学英语》4A Unit4 I like…A部分（第一课时安排B部分单词教学）
二、教学目标：1 认知目标：
（1）能听、说、读、写B部分单词： a doll, a puppet, a puzzle， a kite.
（2）能听懂、会说、会写日常用语：What’s this / that in English? It’s a… Do you like…？Yes, I do. / No, I   don’t.
（3）理解并熟读A部分对话
              2能力目标：能在一定的情境中熟练运用句型 What’s this / that in English? It’s a… Do you like…？Yes, I do. / No, I don’t.
              3 情感目标：通过说唱活动激发学生的学习兴趣，培养学生的英语语感；通过小组之间的讨论，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快。
三、教学重、难点：What’s this/that in English? It’s a … Do you like …？ Yes, I do. No, I don’t.
四、学情分析：本案例的授课对象是小学四年级学生。这些学生学习英语已经有一年了，所以他们对教师的体态语和简单的课堂指令已有相当不错的反应，而且绝大多数学生对英语保持着较浓厚的兴趣。
五、教具准备： 1. 录音机、句型卡片、各类玩具小卡片、小熊玩具，当堂作业的练习材料（课前发给学生）、事先画好四个小蜗牛爬楼梯的小组比赛图；
2.课题卡片课前贴在黑板上。
六、主要教学流程：
Step 1 Greeting and warming up.
T：Hello, boys and girls! Nice to meet you! / How are you?
T: Today, I will divide  you into four groups .(介绍各组的小蜗牛图)。
Ss: Ok!
T： Here are two tasks.
Group1 and 2: Swimming , swimming .Do you like swimming ?
              Yes, yes, yes, I do.
              Running , running .Do you like running ?
             No, no, no, I don’t.
      Group3 and 4:   Pears,bananas and apples,
                     Oranges, peaches and apples.
                     Big fruit and small fruit,
                     They’re all very good.
!
展示后给各组的小蜗牛爬上一格。
(设计意图：教师将学生分成四个小组，进行任务展示。一方面，做个课前热身，活跃课堂气氛，另一方面，为后面的拓展对话埋下伏笔，同时复习了旧句式，在本节课中起着举足轻重的作用。)
Step2: Presentation.
A: 1  T: Excellent! You do a good job! Now, look! What’s this in English? (出示一只狗)
Ss: It’s a dog.
T: Where’s the dog ?
Ss: It’s in the ….
T: （展示一只正在驾车的狗）.It’s in the car. How lovely!
Do you like this dog ?
S: Yes, I do.  
板书：What’s this/that in English ?
      It’s a …
  Do you like ……?
      Yes, I do.
2        T: Look，guess! What’s this in English? （出示一只卡通铅笔）
S: It’s a bookmark / ball pen / pen  /…… .
T: It’s a pencil .Do you like this pencil ?
S: Yes, I do.
3.T: Look，guess! What’s this in English? (出示图片一角)
Ss: It’s an apple .
T: Do you like this apple  ?(一个坏苹果)
  S: No , I don’t.
板书：No , I don’t.
4  Read after T: What’s this/that in English?  It’s a…
Do you like …？ Yes, I do. / No, I don’t.
师生、生生问答以上图片。
5. Make a dialogue , use the sentences on the blackboard and something in the classroom.
（设计意图：通过观察各种有趣的图片，让学生发挥了想象力，这样，在无形中贯穿了新句型，可以比较自然地过度到真实的交际和新课教学内容的学习。）
Step3: Practice.
    1 T: Look at the picture, What’s this in English?
S: It’s a puzzle.
T: Do you like puzzles?
S: Yes, I do.
T: Me too. I like puzzles very much. I have four puzzles.（张贴其余三个拼图） One is the bag puzzle . What puzzle is it ? (手指另一个)
提示学生： It’s a puppet. (让学生说出u 和e的发音)
同样的方法学习单词kite 、doll。
  Play a game : One , two, three , Bomp!
2 T：(手指一张拼图)This is a puzzle . What are they ?(在原来拼图下方贴出三张不同拼图)
  S: Puppets.
  师板书 ：a puzzle 改为 puzzles.
  师带读 Puzzles, puzzles . Do you like puzzles ?
  同法学习puppets 、dolls、 kite
3        Change the song (Two tigers 曲调)
Do you like puppets ? Do you like puppets ?
Yes , I do. Yes, I do.
Do you like oranges ? Do you like oranges ?
No , I don’t. No , I don’t.
Step3  Learn to say.
1 T: Today we learn Unit 4 <I like …>. We like puppets, puzzles, dolls, kites. But what does Yang Ling like ? Listen to the tape and answer the question.
听录音回答。
2 Ss read after the tape.
3.Read in roles.
4.Two Ss act out the dialogue.
（设计意图：通过“角色扮演”的活动激发了学生极大的学习热情，也使学生从学说到会说句型，并且给积极表演的小组“爬楼梯”。）
Step 4 Practice .
T: (拿出玩具熊)Now, I’ll introduce my new friend Mi-mi. She will interview you.
1.Mi-mi: Hello, boys and girl. (模仿童声)
Ss: Hello, Mi-mi.
M: What’s this in English ?
Ss: It’s a rabbit.
M: Do you like this rabbit ?
Ss: Yes, I do.
M: What’s in English ?
Ss: It’s a puzzle .
M: Do you like puzzles ?
Ss: Yes, I do.
M: Me too. Thank you .
2.采访班上的一位学生。
3.Work in pairs.
     （设计意图：此环节引导学生用课本以外的单词和日常交际用语灵活地自编对话，一方面通过小组竞赛的方式吸引他们的注意力，另一方面更主要的是培养了他们综合运用语言的能力，达到学以致用的最终目的。）
Step 5 Exercise.
Step 6 Who is the winner .
看看哪组的小蜗牛爬的最高，选出优胜小组。
七、板书设计：
                 Unit 4  I like … (A)
What’s this / that in English?
It’s a …
Do you like this…？
Do you like …？
Yes, I do. / No, I don’t.

谢谢.参考一下 .。。。。

谢谢.参考一下 .

谢谢分享！！
看过了，呵呵。