我们的热情像太阳，我们的教诲像春雨， 我们的风格像绿叶，我们的事业像大树！九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们！

第十单元反思
    今天复习了第六七单元。单词和词组都一一过了关，情况较好。只是灵活运用方面不如意。
    比如：《听读训练》上有些题目就错误较多。原因有：
1.听力前没有认真读题。导致听的时候不标不明确或来不及看题。
2。没有掌握一定的听力技巧。如：听录音填空，有些格子明明可以听前就填好的。
3.阅读短文的能力还有待提高。不会联系上下文理解题意。
    我们班还有几个人做题特别不认真，针对这样的孩子首先要培养他们认真做题的好习惯。

第十单元反思
    第十单元是复习单元，主要内容围绕6到9单元进行复习和操练。如何上好复习课一直是我困惑的问题。从实践来看，高效的课要让学生“动静结合”。这就很考验教师的课堂掌控能力。而我们班是一个“过于活跃”的班级，每次一搞活动就兴奋的不能自控，到最后都要我拉着脸收场，也许是我的功力不够深厚，收不住他们，不知道有什么好办法没有。本节课就出现了乱糟糟的情况。希望有好办法的同行能分享你的经验。

第九单元练习反思：
    第九单元已经结束了，虽然课上的口头表达不错，但到笔头练习时还是出现了不少问题。
    1）单词背诵不熟练，不正确。本班学生学习缺乏主动性，全靠课上给些时间读背，而且这些词句运用率又不高，导致遗忘的很快。
    2）做题跟着感觉走。课堂上在老师的引导下，好像都挺会说的，但是一到独立做题，考虑问题不全面。单复数，动词适当形式。
    后阶段，将针对我班实际，多读背，结合有针对性的题型操练，期望有所进步。

第九单元小课文反思：
    本课的小课文中有较多的新单词和语法点，为了课上能更快的掌握这些知识，在课前我布置学生预习小课文，我先画了一些新短语给学生，要求学生试读，并写出中文意思。在课上的预习检测环节，我根据学生的反馈，对于难点短语进行了教学。如：buy a New Year card for our grandparents /don't forget to write ..../ why don't  we make one?我则结合之前学过的why don't you go to bed?学生起初对why都没有印象了，这样新旧结合，理解上没有什么困难了。重点还是以读为主。

第九单元 大课文反思
   

本课时是这一单元的第一课时，对于图形的词汇的学习还是比较难的，在句型教学上始终是整体呈现－分布操练－整体操练的教学方法，即让学生对对话有个全面的了解，再分场景进行分快教学，最后将对句型整体朗读巩固，这样的方法有利于学生整体掌握知识的技能。

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Twinkle, twinkle, little star”这首深情动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的star, diamond又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实物，学习新知

小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我结合日常生活用品，借助于多媒体，运用图片进行直观教学。由歌曲引出star，结合海星教学star；由看太阳的形状学习circle；通过铁丝变形，学习square,再变形到diamond；再用纸把diamond折成triangle；随后用两个triangle拼成一个rectangle，依次学习这六种平面图形。

3.趣味游戏，巩固掌握

    寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(顺风耳)，Read quickly(小八哥)三个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二个旨在考验学生的听力和巩固用英语说图形；最后让学生在游戏竞赛中熟练认读图形。

4.实物操练，习得语言

运用实物，师生之间进行句型操练，再由学生两两操练，自由操练。针对学生英语基础的差异性，不强求学生用What shape is the...?会话，适当降低要求，可以用What shape is it?掩盖实物的形状，制造信息差，让学生竞猜，在猜说中巩固本课内容。

5.布置作业，鼓励创新

    小学生英语听说领先，读写应该紧跟。因此，我请学生边抄边读四会单词。创新是一个民族进步的灵魂。小学生想象丰富，我鼓励他们综合运用这六种图形设计一种物体，并在各种图形上用英语标注。

第八单元练习反思
    练习中的单词辨音仍然是一个大问题。我除了在平时的教学中渗透音标教学外，实在是没有什么更好的办法了。希望有好办法的同仁能多多赐教。
     本次练习的另一个主要问题是“用所给词的适当形式填空”。这里涉及到：单复数的变化，各种时态的各种句式，由于学生刚学完这些句型，只能做做同一种句型的练习，当很多句型混在一起时，就搞不清了。
    要熟练的完成这些练习，还需要一定时间的练习和消化。

第九单元 第一课时反思
    第一课时我教了六个单词和两个句型。本课时的单词关于图形，还是比较难读的。其中 rectangle和 triangle 可以对比着记。其它单词我还没有想到什么好的办法，不知道大家是怎么教这几个单词的。
    句型教了两个。除了C部分的 What shape is the...? It's...之外，还补充了一个：The 。。。is a ...
和学生一起结合自己的实际生活，用这个句子描述。
    因为图形在学生的生活中无处不在，谈论起来学生还是很愿意说的

第九单元 第二课时反思
    本课时主要教D部分。因为D部分要涉及到很多动词词组，因此课前我布置的预习作业就是总结学过的十个动词词组。
    记得去年教这一课时时，学生对这个句型掌握的不太好，可能是我没有把句子分解开教，句子太长，一下子就说这么一个长的句子，学生说不完整。今天我从动词词组入手，如：cook rice\ how to cook rice \show us how to cook rice.这样一步一步练习，学生就掌握的很好。

第八单元 小课文反思
本篇小课文的重点是第三人称单数用has.及如何描述动物。
为了让学生更直观的描述，我事先准备了几个毛绒玩具。课的一开始我先用touch and guess帮学生复习了人体个部位名称，既活跃了气氛，也为后面的学习做铺垫。接着用这些词，对自己进行了描述，并把主要句型写在黑板上。如：I’m thin . My hair is long .然后请学生仿照描述自己。掌握了这些基本句型以后，我拿出玩具，对玩具进行了描述，并板书重点句型：It’s… \ It has…叫学生比较和先前的句子有什么不同，知道形容玩具或动物要用第三人称单数形式。最后试着描述自己的宠物或玩具。通过这样的层层深入，学生对今天的重点都一目了然了。教学效果很好。
本节课的不足：时间安排不够合理，讨论的时间过长，而最后整体输出时留给学生的时间不充裕，前面导入的过程应更简短些。整节课的学习活动中应更多地关注学生之间的差异，从而更好的设计提问

第八课时 第三课时反思
本节课的设计充分考虑了小学英语课程的目的，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力；把培养学生综合语言运用能力的目标落实到了教学过程中，从而取得了较好的教学效果。本节课的优点与不足表现在以下几方面：
1）优点：
1、从学生的认知水平出发，发展目标
　　结合本课内容，联系相关旧知识制订了教学内容和目标。在教学中以旧引新，找准新旧知识的结合点，并把新旧知识的整合作为本课的落脚点，体现了发展学生综合运用语言能力的总目标。
2、生动活泼的课堂教学氛围
宽松、和谐、民主和竞争的学习氛围是上好一节英语课的重要条件。本课伊始，设计了边回答问题编做动作的活动，活跃了课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生轻松自然地进入本课的学习。
3、学生人人参与课堂、成为课堂的主人
　　野营活动学生都十分喜爱，这个活动贴近学生生活，也是一个从分散学习再回到整体运用、整体输出的过程。学生在真实语境中运用语言，有利于其综合语言能力的形成。
2）不足：
在分组调查野营所需要的物品时，由于有些单词学的时间过久，有的学生甚至用中文进行交流，部分学生不会拼写，应在教学中更好的发挥小组合作的作用。让每个学生都参与到讨论中去。

第八课时 第二课时反思
本课时我先复习了上节课学习的肯定句，帮学生再次区分了have \ has 的用法，用chant 进行了巩固。 今天的重点是特殊疑问句。我先让学生猜我有什么。用What do you have? 然后我拿一个学生的东西，问其他人What does he have?通过这样的几组操练对比，让学生观察总结出两组句子的异同。教师总结：第三人称单数用does。
语言是思维的重要工具，孩子习得母语是与其思维发展同步的，而小学生学习作为外语的英语，其思维水平已经超前于所学的英语，因此要给机会让学生思维。教师和学生围绕话题展开讨论，在师生互动交流中呈现新知，这样真切自然的语言氛围，容易创设热烈的气氛，调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。本课主要采用“活动教学模式”，充分利用了教学资源，采用了听、做、说、唱、玩、演等方式，以“野营旅行”为核心组织教学，为学生提供了充分的语言实践机会。师生的积极参与活动，不仅增加了活动的真实性，也与学生建立了和谐的师生关系。