导课是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，即用一种新奇的方法引导学生在不知不觉中由生活层面进入知识层面。它是课堂教学的重要环节。导课既是一节课的开始，有时也贯穿课堂教学之中，一节课导入得精彩可以使学生做到：   
1、集中注意力，激发他们的求知欲望。　
可以说多数学生在课上头３－５分钟内，仍然处于兴奋状态，注意力并没有回到课堂，如果此时教师运用恰到好处的方法导入新课，引导学生回收注意力，激发孩子们的学习兴趣，教学效果定会事半功倍。   
2、沟通师生感情，联结知识。   
导课是新课的开始，如果老师的课导得好，也会拉近师生之间的距离，师生之间的情感在导课中得到交流和升华，学生们不知不觉地融入新知识。   
导入新课的方法很多，凡是能激发学生学习兴趣的都是好方法。教师们可以在生活中发掘一些可以导入的好方法，灵活地运用于课堂上。有经验的老师总是十分重视一节课的开始和知识之间的转折与衔接，他们能精心设计导入方法，讲究导课艺术，采用多种多样的方式导入新课。他们有时开门见山，切重要点；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，如临其境。   
导入新课的主要方法有：   
1、会话导入新课   
课前几分钟通过师生、生生之间的语言交流，自然进入到一种语言氛围中去，为新的语言学习创设情景，产生学习梯度的缓冲。教师导入的话题要具有开放性，使学生的发散思维得以拓展；以学生已有的知识为基础，设计多数学生能够参与的话题；注重语言的交际性，设计的对话要尽可能与小学生的学习生活和社会实践相结合，千万不要只局限于课文中的几个单词或例句。   
2、以游戏导入   
教学在游戏中进行，知识在游戏中延伸，小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。   
3、绘画导入   
利用简笔画设下悬念，激发学生的想象力和兴趣。老师边画边介绍课文情景。如老师在教pep三年级下册第四单元“Do you like pears?”时：老师可以把要教的水果画出来，一边画一边问学生：What's this?It's …Is this..? Yes, it is.../No,it isn't…简笔画是小学英语教师应该掌握的一项基本技能，它形象、直观，能激发和强化学生们的学习兴趣，且导入自然。此外还有卡通画，学生自制或收集的图片等。   
4、以歌曲导入   
在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲来点缀开始，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。   
5、以竞赛方式导入   
将竞争机制引入课堂，教师可以在课的开始设置一项竞赛，导入新课，并贯穿整节课。   
6、以讲故事导入   
在正式开始授课之前，利用故事制造一个悬念，能一下子把学生的注意力吸引过来。比如在讲授故事性课文之前，教师先说“Long,long ago,there was…”然后停顿下来，让学生猜想接下来出场的人物。   
7、以猜谜方式导入   
以谜语的形式呈现出单词，激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力。让学生听录音，找出答案。谜语的安排要先易后难，这样不会挫伤孩子们的自信心。然后安排的谜底是本课的单词，以便直接导入本课单词的学习。     
8、多媒体动画导入   
利用英语教学音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。导课的作用是“导引“，目的是承上启下，引入正文，因此要与所教课的内容紧密相连，导入的环节之间过渡自然流畅，使学生能自然而生进入正文；教师的语言要有趣味性，要有一定的艺术魅力，能引人入胜；每一节课教师要挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个开场白，做到“趣味化”，起到调动学生积极性的目的。钻研教材，把握知识的转折点，使自己的导课起到承上启下、温故而知新的链接作用。同时更要熟悉学生的个性，达到师生默契，创设起情景来得心应手，教学才能做到有的放矢。小学英语教师教学工作繁重、任务艰巨，它担负着传授知识，引导学生兴趣，培养学生自信心，促进人的全面发展，创造生命的价值和辉煌的重任。所以探究科学的教育方式和教学方法就显得尤为重要。教无定法，衷心希望我们的老师携手同心，广泛吸收，博采众长，使我们小学英语的课的质量有个较快的飞跃。　

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