小学英语课堂教学中应充分关注学生的发展，体现学生在学习活动中的主体性，引导学生在学习活动中去探索、发现，培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯，力求“趣”“活”“新”“实”，最大限度地提高教学效率。
　　一、注重一个“趣”字，增强英语教学的趣味性和直观性
　　小学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。因此，课堂教学中教师要根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法，以点燃兴趣的火花。如；利用学生喜欢的实物、卡片、简笔画或借助表情、动作来演示，或为学生创设真实的生活情景，或安排小助手，运用手偶进行角色表演，或编琅琅上口的儿歌，或用熟悉的曲子填词唱歌，或进行游戏竞赛等，增强教学的直观性和趣味性，以有效地激发学生的学习兴趣，加深对单词句子的理解。
　　二、力求一个“活”字, 增强英语教学的活动性和参与性
　　在课堂教学中，教师要善于挖掘教材，创设学生主动参与的学习活动环境，如：小组学习、合作学习、讨论活动、角色表演，促使他们动眼、动耳、动嘴、动手，调动多种感官参与，促使学生创新思维真正动起来。如在教学What colour are your eyes? My eyes are black/ brown/ blue..这一句型时。我先让学生互相观察同桌的眼睛颜色，学说Your eyes are black/ brown，然后，让学生拿出事先准备好的纸板眼罩，将其上面的眼睛涂上自己最喜欢的眼色，随后戴上眼罩互说What colour are your eyes? My eyes are blue/brown / yellow…学生通过观察、动手操作， 经过大量的合理想象，既充分发挥了学生的主体性，加强了对这一句型的理解和运用，又培养了创新能力。
　　三、体现一个“新”字，增强英语教学的新颖性和探究性
　　“创新”是教学的灵魂。因此，课堂教学中教师要作为 一位“导演”，引导学生走向教材，让学生有新的发展，进行新的开拓，在探究中达到一种新的境界。如在语法结构教学中，学生往往会对表示“有”的结构“there be” 和“have/ has”颇感疑惑，在教学中，我抓住这个时机，引导学生创造性地学习，掌握语言规律。我先让学生搜集含有“there be” 和“have/ has”结构的例句，将他们分类罗列。学生们的分类罗列的过程正是他们进行自主学习的过程。在这一过程中，学生便会发现“have/ has”表示“拥有”而“there be”表示“存在有”。
　　四、立足一个“实”字，增强英语教学的实效性和层次性
　　英语课堂教学应切合学生实际，面向全体，立足中等生，照顾差生，实行分层教学。要给学生留有思考的空间， 让所有的学生都参与到课堂中来，没有“遗忘的角落”， 让每一位学生都体验到学习成功的快乐感和满足感。如；班内建立学习小组，由接受快的学生带动接受慢的学生，既能让优等生的才能得到发挥，又能让中等生得到锻炼的机会，困难生得到帮助和提高。这样，给每一位学生提供互相学习的机会，让全体学生都能得到扎扎实实的提高。

从你的文章中,我感受到了教育即生活.

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