当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在英语课堂中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。
一、化难为易，运用动画，强化音标记忆
音标始终是小学阶段教学的重点和难点，旨在让学生了解一般情况下某些元音和辅音字母组合的发音规律。如呈现辅音字母组合sh、ch、th，wh时，教师可设计一组“小蝌蚪找妈妈”的动画片：打开第一节车厢后，池塘边蛙声四起，接着出现了6只青蛙妈妈。池塘里有6只小蝌蚪在游动，他们在找妈妈，青蛙妈妈的肚子上分别写了以下6个单词： she,  kite，three，who，where；小蝌蚪的身上则分别写有5个音标：[ i: ]    [ ai ]  [ h ]  [ w ] 。这时，教师发动学生帮助小蝌蚪找妈妈，即只要学生说出相对应的单词和其所包含的音标即可，学生回答正确时，屏幕上显示Good的鼓励语言，并且小蝌蚪向青蛙妈妈身边游去；回答错误时，出现Sorry的警告语言，小蝌蚪原地不动。教师进而提示：还有哪些单词包含该字母组合呢？学生积极思考，踊跃发言，屏幕显示出一系列包含该字母组合的单词，然后让学生齐读，加深记忆。
针对元音字母组合ea，ee，ir，er，ar，oo，oa 的发音练习，教师则可设计“气球爆炸”的电脑动画。此组动画给学生一种身临其境的感觉，画面的设计大大激发了学生的参与意识，增强记忆效果。
二、变静为动，创设情景，激发会话兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。但是学生学习的兴趣不是与学习同步产生的，需要依靠教师在课堂中不断地有意识地去激发。多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为老师提供了新颖有效的教学手段，形成新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。
牛津小学英语3B Unit7主要教授句型 “Where……?” 在教学中笔者作了以下设计：
    新授前的复习阶段，首先在屏幕上出现一个电影院的场景，并同步配音提示学生：如能在二分钟内做对下面的听力题目，便能免费观看一场电影。学生精神为之一振，注意力马上集中到课堂上来了。接着，屏幕上出现一幅幅色彩鲜艳的精美画面，并配有听力内容。当计算机宣布大家顺利地通过考试，都能免费观看电影时，学生兴趣盎然，随后画面便演绎了一段由课文三个小片段串联起来的模拟“电影”。这样，学生在预览课文的同时自然对新知识产生了浓厚的兴趣，顺利地进入了课堂教学情境，产生开口讲英语的欲望。接着把本课的重点、难点进行分散教学。在教 “Where’s he? ” 句型时，笔者把画面中男性卡通人物的头像换成了班中一个女孩的头像，然后询问学生这幅画面我们该怎么问，学生便自然而然地引出了“Where’s  she ? ”的句型。色彩鲜艳、富于动感的简洁画面，深深吸引了学生，激发了学生的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
三、电脑定位，突出重点，加深直观理解
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，突出重点，突破难点，至关重要，这也是影响教学效果的重要因素 ，而多媒体教学就成为教师解决这类问题的有效手段。如：在教学牛津小学3B教材Unit2的一段对话，我就采用了多媒体。
A:Is this a ……?
B:Yes, it is ./No, it isn’t.
A:Can I  have a  look ?
B:Sure, here you are .
此课的重点是一般疑问句：“Is this a …”及其肯定与否定回答的运用，难点是对“Sure, here you are .”的理解。因此，在操练“Is this a …”这句型时，我设计了一个听声音说英语的课件。先显示几扇门，用鼠标点击不同的门就会听到不同的声音：有动物的叫声，汽车的喇叭声，时钟的滴嗒声等，学生听后问：“Is this a…”其余学生用肯定回答“Yes ,it is .”或否定回答：“No, it isn’t.”进行判断，然后学生再问：“Can I have a look ?”其余学生说“Sure , here you are .”再用鼠标打开门，让学生看一看。
这个环节穿插在教学过程中，不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解。学生对句型和句意都有了一定的掌握，他们的英语交际能力得以增强了。这样，重点易于突出，难点易于突破。
总之，计算机媒体在教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。我认为，只有把多媒体进行优化组合，才能最大限度地服务于课堂，优化教学效果。使得课堂教学发生形象化、趣味化、交际化和生活化的质的转变。而在教学实际中，只有灵活机动的运用多媒体技术，不断进行新的探索，才能更好地为我们的现代英语教学服务。

那英语老师不是要成为英语高手了吗?难啊.

good

:victory:

不错啊 。谢谢你

多谢LZ

:loveliness: :) xiexie