有这样一套教材，要求五年级的学生学会下面内容：
Words: July, August, September, October, November, December
Sentences: When is your birthday? My birthday is October 20th.

如果您来教这一课，你会怎样进行教学设计呢？

（关于教材和学生的情况，欢迎大家提问。）

那可以唱唱第一单元新学的歌曲啊

我先教了月份单词,然后教授序数词(基数词如何变成序数词),一到十,十一到十九,二十到三十......待学生熟练掌握之后,教授日期表达法,the sixth of October
接着我让学生练习写日期:1\给出句型What date is it today?It's...和十个日期,每写一个日期操一次句型,同时领读句型;2\给出句型When's your birthday?My birthday's on ...和另十个日期让学生再次练习,检查纠正,强调定冠词the,在具体日期前用介词on.
学生熟练掌握这种日期表达法后,我又向学生介绍了第二种:月份词+the 序数词(October
the sixth )

如果我们按照上面的课时安排，第一节课把表示月份的单词和序数词放在句型中学习，那么，第一节课您会怎样设计呢？

教学单词：
July, August, September, October, November, December, 序数次从第一到第三十一。
（学生已经学过了前六个月的单词）

句型：
When is your birthday? My birthday is October 20th.

每次要上一节课，特别是新授课，我一般会安排这样几个环节。
Warming-up-----Revision------Presentation----Practise-----Consolidation----Development

那么针对我们准备上的这一节课，在warming-up环节我们可以设计一些怎样的教学活动呢？
我是喜欢唱歌的。所以，也许我会先让孩子们看着Flash视频，和老师一起演唱 Ten little Indian boys 或者 1，2，3，4，5 Once I caught a fish alive, etc.

不知道老师们你们有什么高见吗？如果不唱歌的话，我们又可以怎样设计呢？

真诚的欢迎大家共同参与。

我很赞同田老师的见解，将句型与单词结合起来教学，避免了单一教单词的枯燥乏味，做到词不离句。在教学时可自制一个小日历，通过日历的更变学习句型What date is it today?和序数词，同时加一些数词方面的小游戏，学生的兴趣比较浓厚。

“我有时在想，可不可以把单词（日期的表达方法、序数次的表达方法）以及句型的教学放在一节课中完成。然后，在第二节课中，尝试组织孩子们一起来制作全班同学生日的大挂历。挂历有十二张，代表每个月；学生也就按照生日的月份分好了组；。。。。。。最后，完成大挂历，并展示出来，让同学们可以不断的操练这样的句型。”

比较赞成这种设想。

感谢新兵老师的参与。
我觉得课时这样粗线条的划分是非常有必要的。
因为这样的话，可以让我们每一堂课的教学目标更加明确，这样一来，就可以有的放矢的开展教学活动。

另外，我觉得如果在第一课时只是单纯的进行单词教学，讲授日期的表达方法、序数词的教学，这样远远不够的。我们可以结合孩子们以前所学过的内容，把词汇融入到语言情境中去学习，或者把词汇融入到句子和课文中去学习。

另外，在课时的安排上我们是不是还可以有些其他的办法呢？

我有时在想，可不可以把单词（日期的表达方法、序数次的表达方法）以及句型的教学放在一节课中完成。然后，在第二节课中，尝试组织孩子们一起来制作全班同学生日的大挂历。挂历有十二张，代表每个月；学生也就按照生日的月份分好了组；。。。。。。最后，完成大挂历，并展示出来，让同学们可以不断的操练这样的句型。

欢迎大家积极参与！

第一教时,学习日期的表达---包括序数词
第二教时,学习句型,并可以扩充----教师节,元旦,妇女节,等等

这个教学内容是我们这边一个城市的小学五年级教材。
孩子们在前几个星期已经学过了1-6个月的表达方法。
现在，他们准备用两节课完成后六个月的单词学习，同时掌握这两句基本句型。
When is your birthday?
My birthday is October, 20th.

面对这种情况，您会怎样进行教学设计呢？
（注意：授课课时--2节课）

这是六年级的内容了！在上的时候就觉得很累，内容较多，要教12个月份，还要教序数词，所以句型根本来不及。

[ 本帖最后由 林依儿 于 2007-10-9 14:57 编辑 ]