Unit 6 Holidays （第二课时）教学设计
                        
一、        教材分析：
本单元的核心教学内容是谈论节日里所做的事。本课时进行教学的主要内容是“过去某个节日是否做过某事”的话题。节日名称和有关的动词词组已经在第一课时中进行教学，所以，本课的重点是要在熟练运用所学的基础上，掌握句型Did somebody do something last…?及其肯定否定的回答，并能描述Somebody did something last…和Somebody didn’t do  something last…。在教学中，我尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。
二、        学生分析：
学生对于本课内容十分感兴趣，已经比较熟练的掌握了各个节日名称及其对应的动词词组，在前一单元的学习中也初步感知了Did…?引导的一般疑问句，他们需要将这两部分知识综合理解并熟练运用，由于句子较长，又有语调的变化，对于中等及以下的学生有一定难度。结合本课的句型特点和重点，学生主要进行“合作学习”的方式，让他们自主学习，主动参与到探究过程当中，培养创新意识和自学能力。
三、        设计理念：
本课教学以学生的感兴趣的话题为出发点，通过询问他们last…去年某个节日的活动情况，从而自然引入句型。让学生了解中西方各种节日及风俗，体会中西文化差异，培养爱国主义精神；学生通过合作、交流来体验语言，让学生在使用语言的过程中完善知识结构，发展思维能力， 培养语言运用能力。
四、        教学目标:
1．知识目标：要求学生能听懂、会说、会读favourite; 三会掌握 What’s your favourite holiday ?My favourite holiday is… 复习句型What do people usually do at/on …?
新授Did you …last…?及其回答。
2．功能目标：能用所学的句型谈论节日里所做的事。
3．情感目标：营造一种团队的精神，让组员意识到共同进步是大家的目标。让学生尝试成功的快乐。
五、教学重点：
1、 能正确地理解掌握内容，能运用所学的知识，围绕Holidays这一话题进行谈论。
2、 能正确理解过去时，并能用过去时描述过去发生的事。
六、教学难点：
1、        last的意义理解；
2、        favourite的读音，及前面应该使用形容词性物主代词；
3、        一般过去时的一般疑问句用助动词did引导。
六、教学准备:
1、教学准备：学生搜集有关西方节日风俗的资料
2、教具准备：B部分单词的图片， C部分图片，有关词组的图片、卡片
3、板书准备：预写板书Unit 6 Holidays
七、教学过程：
Step 1 Revision
1) Greeting;
2) Free talk:
What date is it today?
What holiday is coming?
What holiday comes after …?
When’s …
What do people usually do at/on…?
Do you usually …at/on…?—Yes, I do./No, I don’t.
3)教师选取其中一个节日进行介绍：
… is on/in….
People usually…at/on….
并询问Do you usually …at/on…?
学生模仿教师所说，谈论关于其他的节日。
【设计意图：让学生从自己感兴趣的节日入手，把课前查找的相关节日风俗资料告诉大家，教师适当补充说明，在此过程中教授节日活动的词组，培养学生自主学习的精神,渗透文化意识。】
4）教师根据学生所说，将节日图片展示在黑板上，并用小图片代表节日中所做的事：
【设计意图：利用图片资料代替直接出示英语短语，是以一种更为直观的方式引导学生运用语言，既让学生有说的凭借，又避免了学生只会照读词组，无法进行有意义的表达。】
5）教师升降调领读两类词组，复习巩固。
【设计意图：在新授一般疑问句时会出现词组的升调读法，此处进行初步的接触，使学生能流利地朗读及表达。】
Step 2 Presentation
1)        在Free talk谈话的基础上，教师进行询问Do you like …(节日名称)?
介绍自己：I like ….I like…, too . ……
In these holidays, I like…best.
引出教学：My favourite holiday is….（并替换Your/His/Her favourite holiday is….）
在学生跟读的过程,自然引出教学：What’s your favourite holiday?（师生问答，生生问答）
学生交谈中，教师提问Why?,直到学生能完整回答：My favourite holiday is….People usually …at/on….
【设计意图：让学生诉说自己的喜好，他们就有强烈的表达欲望。能自然地将新旧知识结合起来，整体感知句子间的意义联系，为熟练运用打好基础。】
2)        在学生表达的基础上询问学生Do you … every…?
学生在教师的提示下回答：Yes, I do. 或No, I don’t.
并将以上内容出示在黑板上。
【设计意图：在此处复习一般现在时的一般疑问句及其回答，能让学生再现句型结构，为相类似的过去时句型的学习埋下伏笔。】
3）在讯问数位学生后，教师介绍自己的情况：
I… every ….(I visit my relatives every Spring Festival.)
I… last ….(I visited my relatives last Spring Festival.)
教学单词“last”以及词组 “last Spring Festival”
并作替换练习last…,让学生明确其意指“去年…”
【设计意图：利用两句时态不一的句子引出教学了last，而且学生对这两种时态有了初步的比较，能够顺利引出下面的教学。】
4）教师介绍自己的情况后讯问学生：How about you?
然后引出教学：Did you …last…?
在教师的提示下，学生回答：Yes , I did.或No, I didn’t.
将问答呈现在黑板上，比较两组句子：
Do you … every…? Yes, I do. 或No, I don’t.
Did you …last…? Yes , I did.或No, I didn’t.
【设计意图：将新旧知识进行比较，能够让学生在学习新知时有所凭借，提高学生对新知的理解和掌握。】
Step 3 Practice
1)Look and practice
教师用多媒体出示四幅图片（Part C）
朗读板书中的单词后，让学生pair work
New Year’s Day        go to / have a party       
        have a big lunch       
        spend time with one’s family       
Spring Festival        visit one’s relatives and friends       
        eat a lot of delicious food        
        eat dumplings       
        watch the firework(烟火)       
May Day        have a long holiday       
        meet friends and relatives       
        go to parks and beaches       
Dragon Boat Festival        watch dragon boat races       
        eat rice dumplings       
        go swimming       
Children’s Day        sing and dance       
        play games with one’s friends       
        have parties at school       
Mid-Autumn Festival        watch the moon       
        eat moon cakes       
        play with lanterns       
National Day        go to Beijing       
        sing and dance       
        go to parks and beaches       
Easter        make Easter eggs       
        eat chocolate eggs       
        have a big dinner       
Halloween        make pumpkin lanterns       
        dress up in costumes(and masks)       
        go to parties       
Christmas/ Christmas Day        give presents to …       
        get presents from …       
        have parties       
【设计意图：本步骤是对以上学习内容的综合运用，学生难免会出现一些错误、混淆，教师可以利用这一机会，指出错误，及时纠正，加深印象。】
2)Do a survey
呈现表格，两人之间根据实际情况问答，并填表格（Yes打√，No打×）
在学生进行交流时，教师根据内容提问：Did he/she /they…last…?
【设计意图：学生根据教师提供的语言材料，能比较流利地进行问答。教师针对学生的交流提出问题，在无形中就对其他的同学提出了“听”的要求，也为顺利引出下一步骤的教学内容。】
3)        引导学生在Yes或No的回答之后，进行补充：
I/He/She/They did something last….
或I/He/She/They didn’t do something last….
教师适时补充一些不规则变化的动词过去式go-went,eat-ate等。
【设计意图：谈论学生的生活实际，学生进行的是有意义的交流，学生乐于交流。并且有黑板上的图片作提示，学生脱离教师提供的语言材料却又在交流时有所凭借，使学生说的难度降低。】
Step 4 Consolidation
1)        Fill in the blanks
a. Did you         relatives          Spring Festival?
   Yes, I          .
b.         you dress up in costumes                   ？
Yes, I          .
2)完成《补充习题》Unit 6的听力题。
Step 5 Homework
1、Copy the new words and sentences
2、Talk about holidays with your friends

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非常感谢，楼主辛苦了

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