走出“红灯笼”的阴影

姜堰市运粮中心小学  宋小强

[内容摘要]：学困生一直是让老师头疼的对象，他们调皮、偷懒、无组织、无纪律……似乎所有的优点都跟他们扯不上关系。其实，当他们每次拿到那刺眼的不及格分数的时候，心里也很失望。在平时的工作中，我努力做到关注学困生的点滴生活，激发学习兴趣，帮助他们甩掉“红灯”。
[关键词]：以心换心
红灯笼
惩罚
鼓励
所有的学生，在他坐进课堂开始接受教师的教诲那一刻起，都处在同一起跑线上。他们是一张张洁白的纸，等着和老师一起创作出美丽的画卷。
但教师的教育方式，并不一定适合所有的学生。那些对教育方式不适应的学生会在学习过程中碰到重重障碍。而师资配置的不足和升学压力又使这些学生不能得到“一对一”的精心引导，及时答疑解惑，他们狭窄的心理会被这一个个的困惑缠绕，心弦绷得越来越紧，接受不下新的知识。这时如果教师再对其现状进行训斥和惩罚，他们紧绷的心弦会失去依靠，一下泄气，也许再也提不起学习的兴趣和勇气。
我幼年上学时不幸就属于悟性差的后进生。每学期结束，带上有着一两个“红灯笼”的成绩单回去见父母是很平常的事，为此没少喝“西北风”。幸运的是后来遇到几位好老师，时时将我拉到跟前一遍又一遍地辅导，总算将我从学困生的行列中拉了出来。带着亲身体验和一颗感恩的心，工作以来，一直将爱的天平倾斜于学困生，最大限度地给予他们关爱和帮助，引导他们走出学习的困境，从而走出不及格的阴影。
一、
以心换心，关注学困生的点滴生活。
“好的关系胜于一切教育方式。”学习上的失败让学困生自卑、封闭、孤独。他们害怕与别人交往，不跟别的同学做游戏，课余时间不能给他们快乐和享受。你只看到他们形影单只地在一旁静静地看着，偶尔会在游戏精彩处跟着轻声地笑着，如果有人邀请，他会在不好意思拒绝一次之后欣然加入的，其实他也渴望有一个快乐的童年。
1、生活中的困难及时帮助、解决
人都会遇到困难。成人能轻易化解困难，因为他们具有理性的判断和行事的能力，而孩子却只有一颗狭小的心。一个小小的困难，他们会塞满整颗心，来回缠绕，久久不能平静。处在这样情绪下的学生根本不能将心思全部集中到学习上。教师要能敏锐地觉察到学生面临的困难，果断帮他们解决。班上的宋前伟同学，父母长期在外地打工，家中又无长辈照料，每天的三顿都是他放学回家自己煮，营养不能保证不算，上学也总是误点。这对本来成绩就不理想的他来说，无疑是雪上加霜。几次迟到之后，我终于发现他的家庭困难，立即找到校后勤处，给他申请了“贫困生”，得以每天中午在学校免费进餐。将节约的时间用来补差，成绩直线上升。
2、心理压力及时疏导
每个学生都有与他人竞争的欲望，然而当学困生看到自己竞争不过别人时，便会觉得自己没用，给家人丢脸，在老师同学面前抬不起头。久而久之，郁积起一定的心理压力，上课往往会表现出漫不经心、疏忽健忘、见异思迁、神智恍惚。教师如果一味恼怒和申斥，在学生心中便会变成一个可怕的、令人不安的形象。这时教师应给予温和的提醒，假以时日，逐渐克服。
3、用放大镜寻找优点
研究学困生的名校长刘京海说：“小学生的自我意识水平相对较低，通常是信服地接受教师的评定。”由此可见，教师的评价对学生的影响是深远的。教师要善于挖掘学生的“闪光点”， 利用原有的信心和成功的经验提高学生的自信心和自我评价能力。同时，每当他们稍有进步我都毫不吝啬自己的表扬。丁佳丽能清楚地把文章读出来，我便大声赞扬：“你的语音真标准！就像磁带里读的一样。”这让她很惊讶，同学们更是羡慕，而且从那以后，我每次喊她总说：“请我们班语音最标准的丁佳丽读。”吉小祥平时最怕读书，每次默写，十个要错八个，有一次放完学，我把他留到办公室，让他将词组读熟并嘱咐他晚上再读5分钟，第二天准能默写。第二天他果然全对，我立即当着全班的面奖他一个书签，同时惊讶地问他为何进步这么快，能否给我们介绍经验。

好认真呀！佩服中。。。。。。。。。。。。。。