[ b]听   课   散   记
                  江阴市花园实验小学 薛爱武
    下周四我校将很荣幸得承担江阴市教研室委托的英语有效教学系列活动之二的研讨活动，我校的资深教师陆莹与年轻有创意，基本功比赛曾获江苏省一等奖的曹湘蓉老师上5AU8的第一，第二课时。陆老师新授part A　，曹老师授partＢＣＧ。昨天是周四，教研室的庞澄清老师来我校做指导。
庞老师按惯例进校第一站就是我们英语办公室，她还是那么本色，教师的本色。她总是那么时尚，娇小可爱，可亲，她一看我组的徐惠老师不在我们中间，她又关心起她来，我们说她在家生孩子了，她还是跟我们一样高兴，发自内心的真诚的微笑着。我想被她惦记的老师是幸福的。她认识我们组的每一个小兵，记得我们每一位的名字，大略了解每一个的家庭。我们全市有多少个小学英语教师我不得而知，但作为教研员的她记得这么多，作为江阴市的小学英语教师是幸福的。
    听完课我就随性独自走进了会议室，我不喜欢跟人边走边聊，我坐在办公室等待。几分钟后庞老师和我校英语教导孙莺燕老师来了，孙教导倒了开水给身边的庞老师，庞老师站起来双手把水杯给了我，甜甜地说：“薛老师，你先喝。”我受宠若惊。我比她小二岁，资历远不如她，我热。我乐……
她还是让我们先谈谈自己的看法。然后她打开记得密密麻麻的听课记录，我顺便看了一眼，她的听课本已接近尾声了，她确实是走进了课堂，活跃在教学第一线，作为教研员的她是真的在教——研。
    她褒奖了两位上课老师后，对第一节课的观点是语篇教学作为第一课时她的定位是以语篇为单位组织语篇整体教学，在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考，培养其阅读能力。提出我们在教学中应该重视让学生主动获取文章信息，激发学生学英语的主动性和积极性，逐步形成以学生为中心的课堂阅读教学。还要具有语言的滚动意识，善于将新旧知识巧妙地结合，使英语学习成为不断滚雪球的过程，不断形成语篇的过程。她举例说了pot 的教学，教师是否可别给学生中文，让学生根据上下文猜，或将锅子与瓶子放在一起，让学生选。
对于曹老师的课她提出就是充分发挥天才小曹的口语优势，尽量将 part B 的生词教学用适合学生接受水平的英语解释。
    她以教研员的身份提出要求两位教师发挥自身优势，在板书时当场板书，还在现场指导我们这样新授单词stove 的书写，让学生拼写教师书写，这样便于学生记忆这个单词的拼读。她特别强调这次开课的目的是研究有效教学，让听课的老师能带着实实在在的可操作的方法回家。这又一次体现了教研员的职责。
    有一个插曲我们全体老师汗颜的，曹老师在课的高潮处设计了一个朋友的家庭介绍，她的朋友是Mrs White.他们全家生活在中国，可她的老公是中国人，庞老师说这要根据中国的国情就是老公是中国人，老婆最好改名成Mrs Lee.其实我们先前都听过这课，怎么这个原则性问题都没发现呢。可能我们都没注意到文化意识的渗透。
    她还要赶去开教研室的例会，她要走了，但她在临走前还是回到了我们办公室，我们恋恋不舍地放她走了。我们真心希望她常来我们办公室坐坐。聊聊教学，聊聊服装，聊聊生活……

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