孩子总是喜欢别人称赞他的，这是儿童的天性。后进生当然也不例外，恰到好处的表扬既是对学生个人的一种激励，也是对全体学生的正面引导，这对于培养学生的竞争意识、荣誉感与自尊心有着不可言喻的积极作用。下面谈一谈自己在教学实践中摸索出来的一点点体会和方法。
一、        及时地称赞学生
“孩子是捧大的”。积极引导和及时鼓励对一名学习暂时困难的学生而言是非常重要的。老师及时地给予称赞，会使孩子形成有价值的思想和行为。后进生往往很自卑，敏感，他们很在意老师和同学的态度。我们老师平时要注意观察他们的举动，努力发现他们的闪光点，只要有一点点进步就及时表扬，逐步培养其自信心，使其看到进步的希望，让其感到进步的乐趣，成功的喜悦。
我教的六(2)班有位名叫龙邵秦的男孩儿，听说他最爱的只有一门学科：体育。其它任何学科于他而言都是令他头疼的科目。我对包括他在内的一些学英文有困难的同学在课堂内外都多加鼓励，有意识地将一些容易回答的问题让他们回答，现场加分，这样由鼓励他们说最简短的单词，而后开始试着说简短的句子，龙邵秦学习的积极性别提多高了，课堂上抢着发言，不会的东西会缠着同学教他，然而到学期末英语考试成绩出来，龙邵秦的英语期末考试成绩仍是不及格。看着他难过的样子，我告诉他：“你有这样的成绩，老师已经非常感动了，我相信你只要一直这么努力下去，下次考试一定能及格，我们一起努力吧！”我在他的素质报告单上还写下了：“虽然龙邵秦同学此次考试成绩不理想，但这是基础不扎实的原因。作为教师，我看到了他在这个学期做出的全部努力，我很感动，也希望家长对他这种坚持不懈的学习态度予以表扬！相信坚持下去一定会取得好成绩！”新学期开始后，他越发努力，同学都说龙邵秦变了，变得爱学习了。看到他的变化，我作为教师感到惊喜，感到骄傲，也越发意识到激励对于一个学生所产生的影响。　　
二、真诚地称赞学生
作为老师，应慷慨地给予孩子称赞，但同时要警惕称赞的滥用。表扬能增加孩子的自信心，微笑能增进孩子的亲切感，但是绝对不能让学生麻痹了这种表扬! 称赞应是对学生特长或成绩实事求是的评价，赞扬也得有价值，要坚持“有思想的表扬”，不为表扬而表扬。要发自内心地给学生“拍马屁”，尤其在课堂上，往往要“自觉”地屡屡给他们送去高帽，让他们生活在肯定和认同的环境中，重拾自信。这才是真正的称赞。 　　
例如：去年教五年级时有个学生孙益辉，刚接班时我就发现他课上从不发言，一副沉默寡言的样子。经了解，他从来都是最“差”的学生，我没有因此而歧视他，反而觉得他需要关心、帮助和鼓励。一开始，我找他谈话，指出他的缺点，并认真对他说：“老师觉得你能学得好！只是一定要改正缺点。”并与他约定必须认真听讲，必须按时完成老师布置的读书作业。待这两点做到后，再与他制定进一步的要求，必须熟背单词，必须熟读课文，这样他感到了老师对他的期望和关心，因而增强了学习信心，逐步按要求去努力，英语成绩也有了更大的进
三、艺术地称赞学生
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬的话谁都会说，但如果运用不当，有时会适得其反，所以对学生的表扬要起到教育、激发、强化的作用，就应该讲究艺术性。
我在课上表扬我们班的学生时, 我经常举起大拇指,或带着非常灿烂的微笑，因为我发现他们经过我的表扬后会越来越努力的举手发言,这样英语课的氛围就上去了,其他同学也会认真听讲。对于作业不工整，错误又多的同学，我从不加以讽刺挖苦，从不拿其他同学的作业与之比较，而是坐在他们边上，给他们讲解分析后，鼓励他们认认真真再写一遍。下次当着全班同学的面展示他们的第二份作业，表扬他们进步明显，让所有同学都向他们好好学习。受到表扬的学生往往下次作业正确率就高了很多。
有时候我还不直接对其本人夸奖，而背后跟其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发地转告给受夸奖的同学，这样，受表扬的同学听后，会深深感受到自己在老师心目中的份量，从而更加自觉地发扬自己的长处。这样，学生可以不断获得成就感，拥有前进的动力。　　
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。对后进生的指导不能过于急躁，而要耐心、细致地了解他们的内心世界。在日常的教育教学中，我们不要也不能吝啬称赞。一句轻轻的赞扬，能使你的学生如沐春风。一个欣赏的眼神，能使您的学生终生难忘。我们教师应当学会称赞，使称赞成为一种习惯。

写的很好，让称赞和批评都成为一种习惯