科研强师、科研兴校是学校内涵延伸和文化建设的重要内容，是学校持续发展、实现跨越的有效途径。事实上，许多教育工作者却不太重视教科研，多以工作任务重、时间精力不允许等原因而弃之，不少一线教师鲜见教科研成果。笔者建议教师要养成良好的教科研习惯。
　　用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，教育工作者不可视而不见，听而不闻，而应该时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就会避免想搞教科研而找不到切入点的尴尬。
　　不断积累丰富的素材。我们在注意或研究众多教育现象时，头绪会纷繁复杂，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处，所以，教师要抓住这个时刻，记录下稍纵即逝的瞬间，来充实和丰富你的素材宝库，使你的教研论文不再空洞，而更具说服力和针对性、实效性。
　　选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我们可以根据各自的特质和爱好，从教育理论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向是很有必要的。比如在一定范围内或针对某个课题，进行有目的地材料收集，加强对典型个案的剖析，如就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面的调研、比较、分析，有利于对问题研究的深入，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。
　　尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。要形成高质量、个性化的成果，教师须经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还要进一步改善自我的知识结构和能力结构；要积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
　　努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教科研对教育教学的最大效能。教育工作者可以通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的教科研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。
　　当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我想，教科研工作也一样。

很宏观哦！哪位还可以具体谈谈怎么做哦？

赞成！

非常赞成，认真学习中……

但是，教育行政管理人员是不是更应该养成“良好的教科研习惯”？

很好

非常好啊

谢谢新兵老师。希望老师们都能好好看看这篇文章。