姓名                学科        英语        专业技术职称       
研究时限        2 年        课题名称        提高课堂活动设计的有效性，培养学生的语言综合语用能力
研究的缘起和对课题的个性化解释        课堂教学是小学英语教学的主要途径。随着课程改革的不断深入，广大中小学生正在推行着以活动为主的课堂教学，教师们在英语课堂教学中，尽量设计活动任务，力求学生积极参与教学活动，提高教学效率。每位英语老师几乎都成了活动设计专家，唱、跳、玩、做、演，还有图片、实物和多媒体轮番上阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？在这种情下，课堂活动设计的有效性就成为我们所需要研究的问题。
课题研究目标        通过此课题的研究，探索小学英语课的课堂教学模式，提高学生运用英语进行交际的能力。真正体现学生运用英语进行思维。使课堂每个活动都具有明确的目的性和指向性。通过教学活动达到预定的教学目标，使教学活动为教学目标服务，达到提高课堂实效的目的。
依照教材不同的特点，研究和设计有效的教学活动，不仅能够激发学生的情趣，活跃他们的思维，并且能优化学生的认识，丰富他们的情感，加深对知识的理解。积累相关的教学实践案例，提高英语教学的实效性，切实培养学生的语言综合运用能力。
课题研究内容
及设想        1. 新课程小学英语课堂活动设计的应用性理论研究。
   收集有关教学活动设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架，并在指导实践过程中不断完善。
2. 调查小学生在英语课中对各类教学活动的感兴趣程度。
3.      小学英语课堂活动设计的模式和操作方法研究：
（1）    课堂活动设计的原则
（2）    与现代教育技术的整合程度。
（3）    课堂活动设计中的设疑提问技巧
4.      新课程背景下小学英语课堂活动设计的实践研究
    进行小学英语课堂活动设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计是否有效，形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，进而指导小学英语课堂活动设计。

研究阶段划分        （一）准备阶段 （2008年10月---2009年1月）
     确立课题，做好课题实施方案，修改完善课题方案。
（二）实施阶段（2009年2月---2010年1月）
     学习、收集有关理论和进行师资培训，联系课堂和生活实际，围绕相关主题精心设计活动，做好调查工作，有效开展活动。撰写阶段性总结。
（三）总结阶段（2010年2月---2010年6月）
     结题，完成总结报告，整理研究成果。
研究成果        教学案例、设计、论文

姓名                学科        英语        专业技术职称       
研究时限        2 年        课题名称        提高课堂活动设计的有效性，培养学生的语言综合语用能力
研究的缘起和对课题的个性化解释        课堂教学是小学英语教学的主要途径。随着课程改革的不断深入，广大中小学生正在推行着以活动为主的课堂教学，教师们在英语课堂教学中，尽量设计活动任务，力求学生积极参与教学活动，提高教学效率。每位英语老师几乎都成了活动设计专家，唱、跳、玩、做、演，还有图片、实物和多媒体轮番上阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？在这种情下，课堂活动设计的有效性就成为我们所需要研究的问题。
课题研究目标        通过此课题的研究，探索小学英语课的课堂教学模式，提高学生运用英语进行交际的能力。真正体现学生运用英语进行思维。使课堂每个活动都具有明确的目的性和指向性。通过教学活动达到预定的教学目标，使教学活动为教学目标服务，达到提高课堂实效的目的。
依照教材不同的特点，研究和设计有效的教学活动，不仅能够激发学生的情趣，活跃他们的思维，并且能优化学生的认识，丰富他们的情感，加深对知识的理解。积累相关的教学实践案例，提高英语教学的实效性，切实培养学生的语言综合运用能力。
课题研究内容
及设想        1. 新课程小学英语课堂活动设计的应用性理论研究。
   收集有关教学活动设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架，并在指导实践过程中不断完善。
2. 调查小学生在英语课中对各类教学活动的感兴趣程度。
3.      小学英语课堂活动设计的模式和操作方法研究：
（1）    课堂活动设计的原则
（2）    与现代教育技术的整合程度。
（3）    课堂活动设计中的设疑提问技巧
4.      新课程背景下小学英语课堂活动设计的实践研究
    进行小学英语课堂活动设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计是否有效，形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，进而指导小学英语课堂活动设计。

研究阶段划分        （一）准备阶段 （2008年10月---2009年1月）
     确立课题，做好课题实施方案，修改完善课题方案。
（二）实施阶段（2009年2月---2010年1月）
     学习、收集有关理论和进行师资培训，联系课堂和生活实际，围绕相关主题精心设计活动，做好调查工作，有效开展活动。撰写阶段性总结。
（三）总结阶段（2010年2月---2010年6月）
     结题，完成总结报告，整理研究成果。
研究成果        教学案例、设计、论文