牛津小学英语6A Unit 7 At   Christmas 说课稿
   
我上课的内容是牛津小学英语教材6A Unit 7  At   Christmas  。本册教材是小学阶段英语学习的最后一个激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密最直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
     本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：
1、能听说读写单词， .  a teapot  a  wallet, a comb,  a minor .能听说读单词  mine  yours  his  hers。
    2.  能听懂会说和会读日常交际用语Who   are  they  from  ? They   're  from   ....
    3.能听懂会说会读会写句型whose      is  it  /are they?  It's  /they  're   mine  yours  his   hers  ours.
能力目标：
     提高学生用英语进行交际的能力。情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
    基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
Step1：warm  up
     Daily report & free   talk.
    在和谐的气氛中由当日值日生进行汇报，继而进行生生朋友式的会活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
Step2:presrntootion
    1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch  和mine  ,在学生两个单词我结合了Whose     is   it/are   they ?的教学，我自编了一道chant  使学生避免了枯燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet, teapot  ,comb, your  his  ,ours  ,hers ,这里我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练。在新授单词的巩固中我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还联系四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
    2、出示挂图  ask and answer ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型。
    3、生小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。   我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
Step  3:homework
    我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
    最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。

谢谢分享！楼主有水平！

这节课说课内容没说清为什么这样教,理论依据是什么呀

牛津小学英语6A Unit 7 At   Christmas 说课稿
   
我上课的内容是牛津小学英语教材6A Unit 7  At   Christmas  。本册教材是小学阶段英语学习的最后一个激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密最直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
     本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：
1、能听说读写单词， .  a teapot  a  wallet, a comb,  a minor .能听说读单词  mine  yours  his  hers。
    2.  能听懂会说和会读日常交际用语Who   are  they  from  ? They   're  from   ....
    3.能听懂会说会读会写句型whose      is  it  /are they?  It's  /they  're   mine  yours  his   hers  ours.
能力目标：
     提高学生用英语进行交际的能力。情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
    基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
Step1：warm  up
     Daily report free   talk.
    在和谐的气氛中由当日值日生进行汇报，继而进行生生朋友式的会活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
Step2:presrntootion
    1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch  和mine  ,在学生两个单词我结合了Whose     is   it/are   they ?的教学，我自编了一道chant  使学生避免了枯燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet, teapot  ,comb, your  his  ,ours  ,hers ,这里我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练。在新授单词的巩固中我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还联系四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
    2、出示挂图  ask and answer ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型。
    3、生小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。   我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
Step  3:homework
    我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
    最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。

thank you very much

Thank you very much!

谢谢分享！楼主有水平！

谢谢，不过感觉板书设计好像没说么