Unit 1 My family
一、教学内容：
本单元主要教学内容为“认人”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用Who`s he/she？来询问朋友的家庭成员。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。
二、教学目标要求：
1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
5 会唱歌曲My family.
三、教学重点：
1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
四、教学难点：
1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
五、疑点分析：
1、he和she学生发音不准和意思搞不清楚。
2、father，mother，brother和sister四个单词的发音比较混淆。
六、学情分析：
本单元是这个学期的起始单元，学生在上半学期已经接触过介绍的句型This is my…以及学生们熟悉的几个人物名称。老师可以利用这些内容来导入新知识。
七、教学准备：
图片，挂图、录音机等
八、课时安排：5课时

第一课时

一、教学目标要求：
（1）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
（2）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。           
（3）听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。
二、教学重点：
（1）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
（2）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
三、教学难点：
（1）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
（2）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
四、疑点分析：
（1）he和she学生发音不准和意思搞不清楚。
（2）father，mother，brother和sister四个单词发音比较像，分不太清楚。
五、教学准备：图片，挂图、录音机，学生准备好照片。
六、教学过程：
A. Free talk:
T: Hello, boys and girls. What`s your name?
   (My name is …)
请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。
……
B、look and Learn
1、准备B部分四个人物的形象指套。
T：（手戴Mike的指套）
Hello，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.
Hello，I`m Mr Brown, Mike`s father.
2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。
3、以相同方法教学mother，brother和sister
4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：
Hello，I`m …. Look, this is my father/mother/brother/sister.
5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
C．Sing a song
播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D、Practise
活动手册P3：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。
七、作业设计：
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。
（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
八、板书设计：
Unit 1  My family
father，mother，brother， sister
         ——Who`s he/she？
         ——He`s/She`s…)

Unit 1 My family
一、教学内容：
本单元主要教学内容为“认人”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用Who`s he/she？来询问朋友的家庭成员。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。
二、教学目标要求：
1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
5 会唱歌曲My family.
三、教学重点：
1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
四、教学难点：
1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
五、疑点分析：
1、he和she学生发音不准和意思搞不清楚。
2、father，mother，brother和sister四个单词的发音比较混淆。
六、学情分析：
本单元是这个学期的起始单元，学生在上半学期已经接触过介绍的句型This is my…以及学生们熟悉的几个人物名称。老师可以利用这些内容来导入新知识。
七、教学准备：
图片，挂图、录音机等
八、课时安排：5课时

第一课时

一、教学目标要求：
（1）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
（2）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。           
（3）听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。
二、教学重点：
（1）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
（2）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
三、教学难点：
（1）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
（2）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
四、疑点分析：
（1）he和she学生发音不准和意思搞不清楚。
（2）father，mother，brother和sister四个单词发音比较像，分不太清楚。
五、教学准备：图片，挂图、录音机，学生准备好照片。
六、教学过程：
A. Free talk:
T: Hello, boys and girls. What`s your name?
   (My name is …)
请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。
……
B、look and Learn
1、准备B部分四个人物的形象指套。
T：（手戴Mike的指套）
Hello，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.
Hello，I`m Mr Brown, Mike`s father.
2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。
3、以相同方法教学mother，brother和sister
4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：
Hello，I`m …. Look, this is my father/mother/brother/sister.
5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
C．Sing a song
播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D、Practise
活动手册P3：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。
七、作业设计：
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。
（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
八、板书设计：
Unit 1  My family
father，mother，brother， sister
         ——Who`s he/she？
         ——He`s/She`s…)