4A Unit 9 What’s the matter? 说课稿
                     
一、         说教材
今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit9 What’s the matter? B、C两部分的内容。本课主要是运用What’s the matter?来询问别人的情况，通过I’m…来表达自身感觉，并能准确地结合形容词tired.ill.hot.cold.hungry.thirsty来表达感觉，当然还要让学生了解在各种状况下应给予怎样的帮助。让学生在学习知识的同时也能关心他人以及照顾自己。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，再加上我对教材内容的理解，我将本课的教学目标设计如下：
1.     知识目标
a.      能听懂、会说、会读和会拼写单词：hungry.thirsty.hot.cold.ill.tired.
b.     能正确使用日常交际用语what’s the matter? I’m…和Here’s…for you.
2.     能力目标
能正确使用所学形容词hungry,thirsty,hot,cold,ill,tired在适当的情景下表述自己的感觉。
3.     情感目标
通过对话教学，培养学生关心他人、照顾自己以及与人相处的能力。
    本课的重点为：准确运用所学的形容词在恰当情境下运用what’s the matter?来询问并用“I’m …”来表述感觉以及如何关心他人。
难点：这些抽象词的理解以及如何正确表达。
二、         教学过程
为了提高课堂教学的有效性，我是这样设计我的教学过程的：
Step一、Free talk
该环节虽然只是很平常的Daily Report,简单的说一下当天的天气、日期以及学习本周的Weekly English,但是能很快地把学生带入一个说英语的世界，让他们很快融入于英语课堂，也能为我下步所要引出的新知识作一个铺垫。此外，Weekly English还能拓展他们的知识面并提高他们学习英语的兴趣。
Step二、Presentation
1.由上一环节的天气It’s sunny,but it’s very cold outside自然地过渡加上恰当的动作能帮助学生很好地理解cold这个词。I’m cold也呼之欲出。Because I’m very cold and Ss close the door for me.  I’m still very cold,because I caught a cold last week.  I got a high fever and coughed a lot. I’m ill.创设真实情景，让学生在真实的情景中理解比较抽象的词。
2.课件出示一个生病的小男孩，教师关切地问what’s the matter with him?一起学习这一重点句，并启发学生来问这一小男孩。
这一小环节的设计不仅轻松地学会了重点句what’s the matter?更重要的是学会了如何关心他人。
3.Because of the weather,it is easy to be ill and we should do more exercise (jump run play basketball…)
小学生，尤其是三、四年级的学生，他们的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯，为了避免这一点，我在这一环节中设计了大家一起做运动的教学活动，这样不仅能使学生在既紧张又活泼的课堂氛围中学习，他们的积极性提高，还能为我们引出下一知识点作好铺垫。After doing exercise引导学生问What’s the matter?I’m very hot.继续做运动，这时我会停下运动，回答,I’m tired.同样不是直接告诉他们hot和tired的意思，而是让他们在真实的情况下体会，这样能帮助并加深他们的记忆，直至准确表达出来。
4.由于出现以上四钟情况再加上先前所学hungry,thirsty,此时我会做出Just now,we all did a lot of exersice.I’m very tired.I’m very hungry.问学生Are you hungry?学生回答Yes，这时我可把所带的食物来给这位学生Here’s a cake for you.然后引导学生之间来互相帮助。操练这一对话。
这一环节的要求比较高，不仅要求学生能用恰当的动作来表演，还要能准确地运用今天所学的内容。尽管如此，但能让学生在自己设计的情境中理解对话的意思，更进一步地培养了他们关心他人的情感以及与人相处的能力。
Step三、Consolidation
在本环节中，第一，我设计了一个做动作猜单词的游戏，这一活动主要是为了帮助学生更好地理解形容词，把复杂抽象化简单形象，符合小学生的认知规律。
第二，在课件出现C部分的图画，要求学生把对话补充完整，在听、说、演的基础上，让学生动手写一写，有助于提高学生的读写水平。
Step四、Homework
1.     Copy the words : hot/cold/tired/ill/hungry/thirsty/  four times
2.  Make a simillar dialogue with your friend.
板书：
             Unit 9 What’s the matter?
What’s the matter?
  I’m                   cold   
                        ill      hungry
                        hot     thirsty
                        tired
Here’s … for you.
本课小结：
本课主要围绕What’s the matter？I’m …来展开活动，设计真实的教学情景，教学层次分明，过渡自然，培养学生在真实的情景中直观学生，加深印象，激发学习兴趣，营造一种轻松愉快的教学氛围，通过引导学生参与游戏、表演等丰富多彩的教学活动，引导学生说英语、讲英语，最终在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。

thank you very much