“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注后进生、做好后进生的转化工作也就成了每一位教师不容忽视的任务。特别是小学英语教学，由于周课时较少，一些接受能力弱的学生因无法在短短的四十分钟内接受所学的知识，课后又没时间、没环境让他们及时巩固，久而久之在英语学习上就脱节，从而失去了学习的兴趣和信心，以致造成恶性循环；同时大部分地区的小学英语教师都要担任很多个班甚至跨年级的教学，这更加大了后进生转化工作的难度。由于小学英语是英语学习的入门阶段、基础阶段，如果学生在小学阶段两极分化严重，一部分学生就被英语“拒之门外”，那么我们不得不说我们的小学英语教学是失败的，对后进生来说则是悲哀的。因此做好后进生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。下面我就如何在教学中进行对后进生的转化谈谈自己的一些粗浅的想法：

一、以爱促情，在情感上关爱后进生
    苏霍姆林斯基说：“教育的顶峰就是师生之间心灵交往的和谐的境界，教育的前提是与学生心与心的沟通。”现代教育理论认为，情感是一条联系师生关系的精神纽带，教育内容能否被他们接受，很大程度上取决于师生之间关系的融洽程度。只有师生之间搭起一座感情的桥梁，经常保持着一种愉快、融洽、和谐的气氛，互相尊重，互相理解和互相信任，教育的内容才能在情感的传输带上顺利通行。特别是后进生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。因此，他们更需要爱的滋润。
    1、给后进生平等的爱
    曾看见过这样一个笑话：两位学生在听老师上课时都捧着书睡着了，一位是老师眼中的好学生，另一位是老师眼中的“后进生”。这时，老师走到那位成绩不好的学生身边把他叫醒对他说：“你看你，一看书就睡觉。”然后又指着那位成绩好的学生对他说：“你看他，成绩这么好，连睡觉都捧着书。”尽管这只是个笑话，但确实爱一个好学生是每一位教师能做到的，但爱一个后进生却并不是每一位教师都能做到的。事实上那些后进生，他们从心里也期盼能像其他同学一样得到老师的关注、尊重和理解。记得有一次上课，我发现有两个学生在搞小动作，我马上停了下来，并想用眼神来制止他们。但他俩却浑然不觉，而其他同学则已经顺着我的眼神找到了他们，而且几乎所有的同学把眼光都集中在一个叫“小涛”的同学身上。因为平时这位同学比较调皮，而和他一起搞小动作的是一位成绩较好的学生。本来，我想将“小涛”狠狠地批评一番，可我转念一想，并没有那么做，而是等下课后再了解情况。后来，我才弄清楚主要责任并非在“小涛”身上，因此，我并没有对他进行严厉地批评，相反还对他讲了很多鼓励的话。然而，就在那次谈话后，我发现他上课明显比以前专心多了。平等地对待后进生，不仅能建立和谐、融洽的师生关系，更能重新激起他们学习的热情，增强他们学习的积极性和自信心。

2、送后进生以微笑
    教师面带微笑，会缩短师生的心理距离。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，微笑能给人以春风拂面的感觉。其实，当我们把微笑送给迎面而来的学生时，孩子们也会有礼貌地主动与我们问好，偶尔还会扮个鬼脸，开心地一蹦一跳地从我们跟前掠过；当我们把微笑送给课堂上的孩子们时，他们会大胆地举手发言或是提出自己的想法。而我在一次调查学生“是否喜欢你的英语老师，为什么？”时，居然有95%以上的学生的喜欢老师的理由是：老师时常面带微笑。可见，微笑对缩短师生之间的关系有着举足轻重的位置，尤其对后进生，教师的微笑能减少他们的紧张感，给他们创造出一种融洽、和谐的学习氛围。

和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂，是促进学生学习的强劲动力。对于学习有困难的学生尤其如此。当我们通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重、平等的情感信息时，相信学生会敢于开口说英语，乐于开口说英语。

二、科学引导，在课堂上关注后进生
    1、优化课堂，激发兴趣
    美国著名教育家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理，而带来情感色彩的意向性活动。在教育中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地学习，在这种状态下常常把所学的知识掌握得迅速而牢固。因此在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生、特别是后进生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。比如在传授新内容时，我经常穿插一些小型表演，如实物刺激表演、竞赛性表演、游戏性表演等等，不仅分散难点，降低难度，而且会使教学显得精彩、灵活，更见成效。例如在教授第一册Lesson M Happy New Year时，单词balloon,lanter n,firework和句子“Happy New Year”是教学的重点和难点。在用《Happy New Year》这首学生熟悉的歌曲引入新课后，我引导学生用Happy New Year互致问候，一时间，教室里问候声不绝于耳，接着我分别出示了实物lantern,balloon,firework并引导学生摸一摸，读一读，学生的积极性非常高，人人都想体验一下，当然后进生也不例外，看着他们的小手高高地举起，我的心里又充满了期望。
    2、捕捉亮点，赏识学生
    美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找，捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现后进生身上的闪光点并及时表扬。后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是“一闪而过”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，在教学中，我常常用赏识的眼光来发现后进生的闪光点，并试着用“赏识”培养后进生良好的学风，用“赏识”规范后进生的常规，用“赏识”培养后进生的集体荣誉感。一句very good!或Excellent对我们来讲并不算什么，但对后进生来说，也许，一句激励的话语，一个鼓励的眼神，一个关爱的抚摸则会让他们重又燃起学习的兴趣和动力。
    3、创造机会，体验成功
    心理学上有个术语叫“成就动机”，意思是人在做事情时，越是做好了便越有继续做好的动机。学习英语，就应该使后进生有成就感，使他们在“成就动机”的驱使下，增强自信心，敢于面对困难，一步一步地加以克服，逐步迈上成功的台阶。因此，在教学过程中，我常常会把一些相对简单的问题留给后进生回答并给予真诚的鼓励或表扬。同时，爱表演是孩子的天性，在教学中我经常会创设一些真实的、趣味性的情景，为学生搭建活动的舞台，让学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。但我也会发现课堂上常常会成为个别优秀学生的舞台，很多学生只能做观众，尤其是后进生，他们虽然渴望表演，但却因担心自己表演不好而不敢尝试。为此，我常常会安排一些相对容易表演的内容给他们，并让一些英语较好的学生与他们协作完成，让他们在小小的成功中找到自信，从而激起他们的表演欲望。在类似以上饰演中，我还经常把学生分成小组进行比赛，为了争得第一或至少不拖优等生的后退，后进生的积极性之高同样是不言而喻的，当得到表扬时，其心态更是愉悦、有信心，学习效果自然事半功倍，学习兴趣自然也越发浓厚。
    4、关注最近发展区，帮助学生拟定目标
    在进行教学时，我们应该注意到学生有两种发展水平：一种是学生现有的发展水平；另一种是依靠他人的启发和帮助可以达到的发展水平。这两种发展水平之间的差距就是“最近发展区”。因此，在教学过程中，我们应根据学生的最近发展区给学生拟定适当的学习目标。制定学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标或目标太高难以完成也是一个重要的原因。所以，在给学生特别是后进生制定学习目标的时候，我结合教材难度和他们的自身特点，对他们的最近发展区进行了有效地分析，然后给他们制定了短期学习目标和长期学习目标。而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们感觉到“我也是可以完成任务的”，“我也在进步”，从而，激发他们学习的动力。
    5、生生互助，共同进步
    夸美纽斯曾经说：“在学习方面，大群的伴侣可以产生效用，而且可以产生愉快。……；因为他们相互鼓励，相互帮助……一个人的心理可以激励另一个人的心理，一个人的记忆可以激励另一个人记忆。”因此，针对课时较少、所教班级较多的情况，我动员成绩优秀的学生主动帮助后进生学习，实验证明，这是提高后进生成绩的一项非常有效的措施。在班里开展“师徒结队”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中华民族的美德，让优秀的学生能主动帮助后进生,而后进生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动找到一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。但是，有的时候师傅也会嫌弃徒弟，谁都不愿和特别笨的徒弟结为一组，那就需要我们老师有效的鼓励和刺激了，如开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强后进生之间为学好功课的竞争意识；并设置“最负责师傅”、“最认真徒弟”等奖项。
    三、耐心辅导，课堂外不忘关心后进生
    1、帮助后进生做好预习工作
    预习在小学英语中也很重要，大多数后进生不知道怎样预习，或者根本就不预习。因此，我会经常利用课余帮助后进生预习新课，帮他们找一找新旧单词之间的联系，新旧句型之间的区别等等。其实，和后进生一起预习，实际是教给他们正确的学习方法，培养后进生的自学能力，正所谓“教是为了不教”。
   2、督促后进生课后复习，及时对学生辅导
   对后进生的作业我经常是当面批改，这样可以让他们面对自己的错误并及时修正，以养成他们及时交作业的好习惯；而且每次的口头作业，我都会让一部分后进生到我这儿来完成，这样不仅能够及时了解他们对所学知识的掌握情况，同时也能给他们以及时的辅导，适时的鼓励，让他们充满信心地进入下一单元的学习。
   3、让家长和英语磁带“双效合一”
   英语是一门语言，“听，说，读，写”都要进行大量的训练，家长的积极配合，在英语学习中至关重要。虽然在农村，学生的家长很少有会英语的，但我相信，很多家长都非常关心孩子的英语学习，因此我会利用家长会，家长来访等机会和他们联系、沟通，了解后进生平常在家做什么，怎样学习英语，希望获得家长的支持和配合。通过家长督促学生听磁带、读单词、读课文等，对后进生成绩的提高确实有一定的作用。
    以上只是我个人结合教学实践形成的一些粗浅的认识，正所谓“教学有法，教无定法”，后进生的转化方法是灵活多样的，而后进生的转化工作则是长期而艰巨的，只要我们用心去爱他们，用真情去感化他们，用科学的方法来引导他们，相信“精诚所至，金石为开”，我们一定会有收获的。

分享了，thank you very much.

写得很不错，学习了，谢谢！

总结的很好，可以借鉴。