开学至今，已经半个学期过去了，可我对六年级的学生还是感到心有余而力不足。每每走进六年级的教室，我总会感到肩膀上的担子是那么的沉重，但是，我却没有办法，还是要微笑着走进教室。因为那里也有我的梦，而没有人会对自己的梦想而望而生畏的。所以，不管学生是多么的不用心学习，我还是要当好他们的领路人，带领他们走进英语的小小世界，让他们感受到学习英语的乐趣。
在经过这半个学期的教学后，我慢慢发现，许多学生基础差的一部分原因是在课堂中注意力的不集中。为了这个，我曾经想过很多的方法，但收到的效果总是不理想。记得有一节英语课上，某个学生正在做小动作。我一生气，跑过去猛敲了一下他的课桌，当时他马上表现得非常认真，但是没过多久，他又开始不专心学习了。当时的我也实在没有办法了，只是在心里对自己说了句：“朽木不可雕也，孺子不可教也。”然而，在前几天的一堂新授课中，我突然有种如释重负的感觉，原来有的时候要保持学生在课堂中的注意力也并不是那么难呀。
那天上课铃声响过以后，我走进教室，在习惯性地和学生问好之后，我就开始上课了，由于那是一节新授课，我开始先用简单的句型和学生复习上一单元的内容。正当我问得起劲时，突然看到一个平时老是不专心听讲的学生眼睛正呆呆的注视着窗外的某一物体，还有两三个同学正准备窃窃思语，当时，我的一股无名火又上来了，但是，这一次，我并没有当场发火，也不知道怎么的。我把嗓门提高，用英语说了一连串的话，这时候，学生们个个显得很惊讶，但奇怪的事是，他们没有一个人讲话了，眼睛一个个都盯着我，我知道，虽然他们听不懂，但显然是被我的英文给吸引住了。我发现刚刚眼睛看向窗外的学生也把头回过来了，并且坐得端正了。这时候，我心里一下子乐开了，“呵，我平时那么认真的给你们解释，你们倒不听，今天我说了这么一大段你们听不懂的英语，你们倒是听得挺起劲的嘛。原来你们还是对英语感兴趣的嘛，这就好。”于是，在接下来的课堂中，我尽量用英语表达，在学生实在搞不懂或者猜不出意思时，我会努力通过自己的肢体语言帮助他们理解，虽然有的时候学生会对我的表情动作感到非常滑稽，甚至是大笑，但是他们个个学得都非常的认真、开心。在那节课中，我感到无比的轻松，当然，从同学生们一张张稚嫩而可爱的小脸上，我也相信他们一定和我有相同的感觉。这节课也由此而收到了很好的教学效果。课后，我好好的总结了一下：
在以前的教学中，我也知道在英语课堂中，教师应该尽量多的说英语，即使学生不懂也要让学生感知英语，但是，在具体实践中，我尝试过，每次总是觉得这是一项任务，并没有好好加以利用，而且由于时间的问题，教学过程中，我总会碰到这样或那样的事情，最终都以失败告终，以至于我都在怀疑这是否可行。但在今天的误打误撞中，我却收到了很好的效果。也让我认识到英语的某种教学方法可能不适用于一些学生，但却并不能说明它就一定不可行。当然，现在仔细想想，英语老师在课堂中尽量多说英语，确实有很多的好处：
学习英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。
当然这仅仅是吸引学生注意力的一个小小的方面，要想在英语课堂中把学生的注意力紧紧地抓住，我还要继续努力，从另外的一些角度下手，帮助某些学生克服上课分心的问题。更重要的是，要让学生们在毫无紧张和毫无压力的情况下接受英语，感受英语。

开学至今，已经半个学期过去了，可我对六年级的学生还是感到心有余而力不足。每每走进六年级的教室，我总会感到肩膀上的担子是那么的沉重，但是，我却没有办法，还是要微笑着走进教室。因为那里也有我的梦，而没有人会对自己的梦想而望而生畏的。所以，不管学生是多么的不用心学习，我还是要当好他们的领路人，带领他们走进英语的小小世界，让他们感受到学习英语的乐趣。
在经过这半个学期的教学后，我慢慢发现，许多学生基础差的一部分原因是在课堂中注意力的不集中。为了这个，我曾经想过很多的方法，但收到的效果总是不理想。记得有一节英语课上，某个学生正在做小动作。我一生气，跑过去猛敲了一下他的课桌，当时他马上表现得非常认真，但是没过多久，他又开始不专心学习了。当时的我也实在没有办法了，只是在心里对自己说了句：“朽木不可雕也，孺子不可教也。”然而，在前几天的一堂新授课中，我突然有种如释重负的感觉，原来有的时候要保持学生在课堂中的注意力也并不是那么难呀。
那天上课铃声响过以后，我走进教室，在习惯性地和学生问好之后，我就开始上课了，由于那是一节新授课，我开始先用简单的句型和学生复习上一单元的内容。正当我问得起劲时，突然看到一个平时老是不专心听讲的学生眼睛正呆呆的注视着窗外的某一物体，还有两三个同学正准备窃窃思语，当时，我的一股无名火又上来了，但是，这一次，我并没有当场发火，也不知道怎么的。我把嗓门提高，用英语说了一连串的话，这时候，学生们个个显得很惊讶，但奇怪的事是，他们没有一个人讲话了，眼睛一个个都盯着我，我知道，虽然他们听不懂，但显然是被我的英文给吸引住了。我发现刚刚眼睛看向窗外的学生也把头回过来了，并且坐得端正了。这时候，我心里一下子乐开了，“呵，我平时那么认真的给你们解释，你们倒不听，今天我说了这么一大段你们听不懂的英语，你们倒是听得挺起劲的嘛。原来你们还是对英语感兴趣的嘛，这就好。”于是，在接下来的课堂中，我尽量用英语表达，在学生实在搞不懂或者猜不出意思时，我会努力通过自己的肢体语言帮助他们理解，虽然有的时候学生会对我的表情动作感到非常滑稽，甚至是大笑，但是他们个个学得都非常的认真、开心。在那节课中，我感到无比的轻松，当然，从同学生们一张张稚嫩而可爱的小脸上，我也相信他们一定和我有相同的感觉。这节课也由此而收到了很好的教学效果。课后，我好好的总结了一下：
在以前的教学中，我也知道在英语课堂中，教师应该尽量多的说英语，即使学生不懂也要让学生感知英语，但是，在具体实践中，我尝试过，每次总是觉得这是一项任务，并没有好好加以利用，而且由于时间的问题，教学过程中，我总会碰到这样或那样的事情，最终都以失败告终，以至于我都在怀疑这是否可行。但在今天的误打误撞中，我却收到了很好的效果。也让我认识到英语的某种教学方法可能不适用于一些学生，但却并不能说明它就一定不可行。当然，现在仔细想想，英语老师在课堂中尽量多说英语，确实有很多的好处：
学习英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。
当然这仅仅是吸引学生注意力的一个小小的方面，要想在英语课堂中把学生的注意力紧紧地抓住，我还要继续努力，从另外的一些角度下手，帮助某些学生克服上课分心的问题。更重要的是，要让学生们在毫无紧张和毫无压力的情况下接受英语，感受英语。