牛津小学英语2AUnit 7  Here you are第一课时
教学内容
        牛津小学英语牛津小学英语2A Unit 7  Here you are.第一课时partA的句型以及partB的单词

教学目标
1．能听懂、会说，初步认读 Pie, hamburger，hot dog,cake的单数形式. 发音正确。
2．能听懂、会说  A Pie，Please.  Here you are.  Thank you。
3．能使用本课学的四个单词与句型进行对话。

三、教学重难点
1．能听懂、会说a Pie, a hamburger. 发音正确。
2．能听懂、会说，初步认读 Pie, hamburger，hot dog,cake的单数形式. 发音正确。
3.能用本单元句型进行对话。

四、教学准备
1.单词卡片,图片
2.实物（a pie, a hamburger，a hot dog, a cake）
3.多媒体，课件

五、教学过程
Step 1:  Warm up.
T:  Good morning.
S1: Good morning.
T:  Good morning.
S2: Good morning.
T:  What’s your name?
S3: I’m S3.
T:  I’m S3. Very good.
T:  What’s your name?
S4: I’m S4.
T:  I’m S4. Very good.
T:  Nice to meet you. [同学生握手]
S5：Nice to meet you, too.
T:  Nice to meet you. [同学生握手]
S6:  Nice to meet you, too.
T:  Open the door, please.  [指前门]
S7:  [去开门]
T:  Thank you.
T:  Open the door, please.  [指后门]
S8:  [开门]
T:  [在学生走到后门的过程中]  please. [自言自语状]→引起学生注意。
T:  Thank you.
（设计意图：利用教师与学生，学生与学生之间的自由交流，一方面通过复习旧知起到热身的作用，另一方面引出thank you，自然揭示课题：Here you are.）

Step 2 ：Presentation
1.
T:  [到学生中间，指出一个比较脏的桌子]
Oh, It’s dirty [皱眉]   .
[从口袋中拿出餐巾纸给他]
S9:  [Clean the table, please]  all right.
T:  OK. Boys and girls, clean the table, please. OK?
Ss:  [擦桌子，事先请其带好纸巾]  OK！
T:  xxx, one, two, three.[安静坐好的口令]
T:  [和同学们一起擦] Oh, I’m tored.[用手甩汗，以表示累]
And I’m hungry. [作饥饿状] [如果学生不明白，可用中文]
T:  看看我的包里有没有什么吃的。
T:  [从包里拿出一个tomato]  Oh, What’s this?
Ss:  (It’s) a tomato.   /  tomato.
T:  NO, I don’t like it.[摇头，将其扔在一边]
T:  [惊喜地从包中拿出一个carrot ]  What’s this?[失望状]
Ss:  (It’s) a carrot.
T:  Oh, It’s a carrot. I don’t like it [放在一边]
T:  I’d like a hamburger. [自言自语]
   PPT 显示[一个人，脑中在想汉堡包]
Ss:  汉堡包，汉堡包。
T:  Yes, hamburger. Read after me.   hamburger.
Ss:  hamburger.
T:  hamburger. [课件出示hamburger]
Ss:  hamburger.
T:  you, please.   hamburger [指一个同学]
S10: hamburger.
教师领读→点名读→分组读→逐个读→齐读
T :  What’s this?  (拿出一个汉堡包图片)
Ss:  It’s a hamburger.  / a hamburger
T:  A hamburger
Ss:  A hamburger
T:  What’s this?  (出示汉堡包不同形状的图片3-4张，逐幅问)
Ss:  s a hamburger.  / a hamburger
课件出示chant：
hamburger，hamburger，It’s a hamburger .
hamburgers，hamburgers, I like hamburgers .
（设计意图:利用用学生感兴趣的chant，在chant中巩固单词，同时为后面的学习做好铺垫，然后在与学生交际中自然过渡到新授，毫无掩饰，水到渠成。）
T： Do you like a hamburger? 你（们）喜欢 hamburger 吗？
Ss:  Yes.
T:  OK,  here you are. [边讲这句话边把图片发给学生]
Ss:  Thank you.[引导学生回答]
2.
T:  But I have no hamburger. [把包里的东西倒出来]
T:  No hamburger! No hamburger[难过的说]
T:  Yi? What’s this?  [惊喜状]
Ss:  蛋黄派
T： A pie [出示图片]
Ss： A pie
T： pie
Ss： pie
[点几个同学读→分组读→两个两个读→齐读]
T:  What’s this?  [拿出不同的馅饼的图片]
Ss:  A pie   / pie
T:  who’d like a pie? 谁想要一个pie
Ss:  me, me /我
T:  what would you like? 你想要些什么？
S1: A pie.
T:  Here you are.
T:  [把给的动作变成慢动作]  Here—you—are.
T:  OK. Here you are.  [出示单词]
T:   Here you are.
Ss:  Here you are.
T:  Who read it best will get something. Ok?
Ss:  Here you are.
[读的时候给学生们下要求并且告诉他们读得好的能够得到奖励，会使学生读得更认真，更用心，效果比读完之后再给予奖励效果更好]
3.
T: Here you are .The cake is for you .
[揭示cake，并同上方法操练]
4.联想题
T：Guess?(ppt 出示一只狗，在一个火炉上，引导学生说出hot dog)
[揭示hot dog，并同上方法操练]
（设计意图：兴趣是开启孩子们智慧的钥匙，将教学内容进行改编，用生动形象的动画出示单词，不但激发了学生的兴趣，而且还发展了学生在学习中的主体地位，使他们在启蒙教育阶段形成了积极的学习态度，灵活多变地记忆，这对以后的英语学习必将产生深远的影响。）

step3：practice
T:  What would you like?[手中拿各种食物的图片，请学生从中间选]
Ss:  a pie   /hamburger  /hot dog /cake
T:  Here you are.
T:  OK. I’d like a pie.  Who have？[hands up]
T:  [走到学生前面] a pie / A pie, please.
S1:  Here you are. [轻声提示学生说]
T： Thank you.
T:  cool! You did a good job. 你做的太好了。
T:  大家听到Miss yang   说的话了吗？
[再与那个同学演示一遍]
T:  A pie, please.
Sb:  Here you are     [与其他有pie 的同学演示对话]
T:  thank you.
Ppt出示chant：
A pie ,a pie,please.
Here ,here you are.
Thank you,thank you .
（设计意图：第二次使用chant,利用rhyme朗朗上口的特点帮助学生对所学的内容进行小结和巩固。为学生提供一个自主学习，自主探究的机会。）
T:  [请有hamburger 的同学起来] A hamburger, please.
Sb:  Here you are.
T:  thank you.
T:  Now, I have so many food. I’ll open a shop [PPT  展示商店]
T:  Who’s she?   [出示店员]
Ss:  服务员
T:  OK. She’s a shop assistant.她是我请的服务员
T：A pie, please.[对着屏幕讲]
G:  Here you are.
T:  Thank you.

T:  [收拾桌上的东西，将食品一一摆好] This is my shop. 谁想来买东西？
S1:  A pie, please.    演示2遍
T：  Here you are.     演示2遍
S1:  Thank you.         演示2遍
T:  Who’d like to be the assistant?  Xx, come here.
T:  (把售货员的帽子给其戴上)
T :  现在他是服务员了哦，谁想去买他的东西。
S1:  A hamburger, please.
Sb:  Here you are.
S1:  Thank you.   
[同上进行对话]   
T :  [将纸发下去] 现在每两个同学手里都有一张纸了，你们就按照刚刚买东西的样子进行对话。
T :  谁来示范一下。
A:  A pie, please.
B:  Here you are.
A:  Thank you.
T:  交换一下
B:  A pie, please.
A:  Here you are.
B:  Thank you.
[学生进行 pair work ，并上台演示]
         （设计意图：教师利用创设的比较真实的情景，让学生进行表演，在这段表演中学生充分发挥了综合运用语言的能力，还有的小组在表演时配上了动作，表演可谓是精彩纷呈。）

Step 4：consolidation
T:  OK, Now, turn to page 30. Let’s look what happened.
PPT展示 part A
T:  read after it, please.
R:   A pie, please.
Ss:  A pie, please.
R:  here you are.
Ss:  here you are.
R:  Thank you.
Ss:  Thank you.

六、作业布置
1．跟磁带朗读Unit 7  Here you are的A和B部分的内容。
2．同桌之间用hamburger ，hot dog, cake和 pie 按照Part A 部分句型进行对话。
七、板书设计
        Unit 7   Here you are                        
       

       
       

       
        教学后记：
        新课程标准下的英语课堂应该是轻松、和谐的，同时新课标还要求英语课程要面向全体学生，注重素质帮助教育，特别强调关注每个学生的情感，帮助他们树立学习的成就感和自信心，是他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。这节课，我把新课程理念融入整堂课的教学设计中，运用多种教学手段和教学方法调动学生的学习情趣，采用多种策略激发学生的想象力和创造力，使学生在自主学习、自主创造的过程中，养成自主学习的好习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。

感谢楼主分享资料!!

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