由教育部制定的《英语课程标准》对英语课程总体目标提出了具体内容标准，英语教学成为学校教学的重中之重。所以，如何全面、科学地评价学生的能力，是一个非常重要、值得研究的问题。若评价方法、过程得当，教师能从评价过程中获得教学反馈信息，从而进一步了解学生的学习情况，改进自己的教学；学生也能从中增强学习信心，激发学习兴趣，同时也找到不足之处，为进入中学的学习奠定良好的基础。
一、确定小学英语课堂教学评价指标的原则
    课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，我们在确定小学英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是：
    导向性原则  课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。
    科学性原则   评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现新课程的理念。
    整体性原则  课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。
    可行性原则  英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合我市小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。
二、小学英语课堂教学评价指标         
小学英语课堂教学评价指标

序号         评价项目        评  价  要  点        权数
1        教学目标        1）目标的确定
2）学生的实际        0.12
2        教学内容        3）教学内容的组织和处理
4）教学内容的科学性
5）教学内容的思想性        0.18
3        教学过程        6）教学过程和教学目标的关系
7）课堂结构
8）面向全体与因材施教
9）师生双向活动
        0.22
4        教学方法        10）教法的选择与运用
11）常规教具和现代化教学手段
12）  创造性

         0.20
5        教学能力        13）语言素质
14）教学基本技能
15）应变能力        0.14
6        教学效果        16）教学目的的实现
17）学生学习的积极性        0.14


    小学英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明：
    1．教学目标
   （1）教学目标的确定  对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。
   （2）学生实际  制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
    2．教学内容
   （3）教学内容的组织和处理  课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。
   （4）教学内容的科学性  教师的讲授科学、正确、简明。
   （5）教学内容的思想性  充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。
    3．教学过程
   （6）教学过程和教学目标的关系  教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。
   （7）课堂结构  结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
   （8）面向全体与因材施教  能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
   （9）师生双向活动  充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。
    善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。
4．教学方法
   （10）教法的选择与运用  教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。
   （11）常规教具和现代化教学手段  根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。
   （12）创造性  不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。
5．教学基本功
   （13）语言素质  发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
   （14）教学基本技能  教态亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。
   （15）应变能力  能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
6．教学效果
   （16）教学目的的实现  整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。
   （17）学生学习的积极性  在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
    教师在教学过程中，全部达到了这些要求，即可评为A级，基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级；从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级；基本上没有达到这些要求，缺点和错误比较严重，应评为D级。

拜读中，收藏好 ，已被不时之需

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