教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。困此，在教新单词时，先向学生明确的要求，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

谢谢你的分享哦，辛苦了

瞬间记忆加反复记忆，这样效果要好一点。。。

关键是他们根本不想记，如果没有一点小奖励怎么能激发他们的兴趣呢？

thank you very much 学习了

可以给学生试试看……

关键是他们根本不想记，如果没有一点小奖励怎么能激发他们的兴趣呢？

关键是他们根本不想记，如果没有一点小奖励怎么能激发他们的兴趣呢？

thank you very much

瞬间记忆，教学中要注意留心训练这样的能力。

好贴！学习了！谢谢！