牛津小学英语   4B第一单元A new student   第二课时
1、 能正确地听、说、读、写词汇
a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy  a girl, a man, a woman, new
2、 能听、说、读、写句型
Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
课标考纲        1、能看图识字；
2、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
3、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
4、能做简单的角色表演；
5、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等.
教材分析        1. B部分主要是图词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。
2. C版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
学情分析        学生有
什  么        1.三年级已学过部分单词，如：boy，girl和man等。
2.学生已经熟悉C部分的人物。
        学生缺
什  么        尽管在3A中学习过了人称代词，但是学生经过一段时间后，还是容易将he和she 混淆使用。
1. 教学重点：能听说读写四会单词:
a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl, a man, a woman, new
2. 教学难点：四会句型：Who’s that…? He’s/She’s…He’s/She’s a …
1. 学生已经能理解并使用句型：Who’s he/she? 及其答语He’s/She’s….
2.新授内容贴近学生生活，学生对新授内容还保持有特定的兴趣.
1.近一步通过对A部分句型的复习，对C部分内容进行操练，达到教学目的。
2.人物教学图片及单词卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl, a man, a woman
3. 录音机和磁带
教    学    过    程
教师活动        学生活动        设计意图
Sing a song ：Who’s that girl?


Review


教师知道学生对话。

Presentation and practice
1.教单词boy, girl, man, woman的拼读
1）在同桌Ask and answer 时，老师把  boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：
师问：Who’s this boy?
师问：Can you spell boy?

老师给正确的学生一红花。
2）用同样的方法教girl, man, woman 的拼读
2.教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
1）出示doctor，teacher, student, nurse 图片。
老师首先报: doctor. 这个单词没学过，
老师拿着图领读 doctor, 抽读。
2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student
Play a game （巩固所学单词）
游戏1：What’s missing?
把八张单词卡片贴在黑板上，老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’s missing?。

同样的方法复习每个单词。
游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）
教师将全班分两大组，说明游戏规则：1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.  2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。
指导抄写新单词和句型

Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。       
Sudents sing the song “Who's that girl?” together.

1. 同桌到讲台表演准备好的对话
2. 同桌看图Ask and answer:
Who’s that ______?
He’s/She’s____


students同桌Ask and answer.




生答： He’s ______. He’s a _____.
学生找出单词卡片正确拼读:
Yes, B-O-Y, boy






学生找出老师所说单词的图
学生通过排除的方法找出医生。

学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词（正确的可给一红花。）




学生静听老师说出其中七个单词，
学生立即说出没报的单词




学生按规则进行游戏活动。






学生做抄写练习。
       
歌曲调动学生学习热情





师生互动，体现学生的学习主题作用。














游戏活动增加课堂趣味性，调动学生学习积极性和学习兴趣。


读写练习，起到巩固，发现问题的目的

1. 背并抄写B部分单词。
2. 完成C部分看图说话，要求写在作业本上。
1. 本节课重点对he，she的区别加强了指导，并结合身边的同学做了有针对性的口头练习，收到了较好的效果。
2. 教学新授内容时，有意识将句型与学生身边的人物相结合进行教学，形象生动，有利于学生接受，了解。
巩固
练习        1. 背并抄写B部分单词。
2. 完成C部分看图说话，要求写在作业本上。
预习
设计        预习课文D和G部分内容。
             Unit 1. A new student
Who's that…?
He's/ She's …

牛津小学英语   4B第一单元A new student   第二课时
1、 能正确地听、说、读、写词汇
a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy  a girl, a man, a woman, new
2、 能听、说、读、写句型
Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
课标考纲        1、能看图识字；
2、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
3、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
4、能做简单的角色表演；
5、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等.
教材分析        1. B部分主要是图词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。
2. C版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
学情分析        学生有
什  么        1.三年级已学过部分单词，如：boy，girl和man等。
2.学生已经熟悉C部分的人物。
        学生缺
什  么        尽管在3A中学习过了人称代词，但是学生经过一段时间后，还是容易将he和she 混淆使用。
1. 教学重点：能听说读写四会单词:
a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl, a man, a woman, new
2. 教学难点：四会句型：Who’s that…? He’s/She’s…He’s/She’s a …
1. 学生已经能理解并使用句型：Who’s he/she? 及其答语He’s/She’s….
2.新授内容贴近学生生活，学生对新授内容还保持有特定的兴趣.
1.近一步通过对A部分句型的复习，对C部分内容进行操练，达到教学目的。
2.人物教学图片及单词卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl, a man, a woman
3. 录音机和磁带
教    学    过    程
教师活动        学生活动        设计意图
Sing a song ：Who’s that girl?


Review


教师知道学生对话。

Presentation and practice
1.教单词boy, girl, man, woman的拼读
1）在同桌Ask and answer 时，老师把  boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：
师问：Who’s this boy?
师问：Can you spell boy?

老师给正确的学生一红花。
2）用同样的方法教girl, man, woman 的拼读
2.教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
1）出示doctor，teacher, student, nurse 图片。
老师首先报: doctor. 这个单词没学过，
老师拿着图领读 doctor, 抽读。
2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student
Play a game （巩固所学单词）
游戏1：What’s missing?
把八张单词卡片贴在黑板上，老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’s missing?。

同样的方法复习每个单词。
游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）
教师将全班分两大组，说明游戏规则：1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.  2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。
指导抄写新单词和句型

Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。       
Sudents sing the song “Who's that girl?” together.

1. 同桌到讲台表演准备好的对话
2. 同桌看图Ask and answer:
Who’s that ______?
He’s/She’s____


students同桌Ask and answer.




生答： He’s ______. He’s a _____.
学生找出单词卡片正确拼读:
Yes, B-O-Y, boy






学生找出老师所说单词的图
学生通过排除的方法找出医生。

学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词（正确的可给一红花。）




学生静听老师说出其中七个单词，
学生立即说出没报的单词




学生按规则进行游戏活动。






学生做抄写练习。
       
歌曲调动学生学习热情





师生互动，体现学生的学习主题作用。














游戏活动增加课堂趣味性，调动学生学习积极性和学习兴趣。


读写练习，起到巩固，发现问题的目的

1. 背并抄写B部分单词。
2. 完成C部分看图说话，要求写在作业本上。
1. 本节课重点对he，she的区别加强了指导，并结合身边的同学做了有针对性的口头练习，收到了较好的效果。
2. 教学新授内容时，有意识将句型与学生身边的人物相结合进行教学，形象生动，有利于学生接受，了解。
巩固
练习        1. 背并抄写B部分单词。
2. 完成C部分看图说话，要求写在作业本上。
预习
设计        预习课文D和G部分内容。
             Unit 1. A new student
Who's that…?
He's/ She's …