课题        牛津小学英语   4B第二单元At a party   第一课时
教      学      目      标        目标表述        1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；
2、能正确地听、说、读和写句型Who’s the…with…?He’s/She’s (my)…；
3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人, 培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
        制  定  依  据        课标考纲        1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能在交际过程中，增进同学间的友谊。
3、能在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
                教材分析        B部分Look,read and learn ,主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇，其中有些是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。
C部分Ask and answer中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
                学情分析        学生有
什  么        1. 学生在3B中已经学过部分家庭成员的单词，如：father, mother, brother, sister等。
2. 学生在第一单元已经初步学会并运用句型：Who’s he/she?来进行对话并交流个人信息。
                        学生缺
什  么        学生对通过人物的外貌特征和穿着打扮来情况来认识他人的句型还不太理解，缺乏运用的能力。
教 学 重 点、难 点        重、难点表述        教学重点:让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Who's the …with.. He's/She's (my)…? 等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。
教学难点: 能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人。
        原因分析        1.学生第一次接触类似的句型如：Who's the …with…？.He's/She's (my)…? 等，对单词with 的用法还不太理解，容易和in 的用法混淆。
2. 学生一直对英语学习保持有兴趣，尤其是对询问具有不同特征的人物的英语句子兴趣更高，是学好本节课教学内容的前提条件。
        助学方案        1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
教    学    过    程
教 学阶 段        教师活动        学生活动        设计意图
Step1






Step2




Step3




















Step4



        Free talk
1.Good morning.
How are you?
Welcome to our school.
Are you a student?
2.Sing a song:Family song

Review
1.T show some pictures,ask and answer.
Who’s that…?

2.Ask and answer in pairs.
Presentation and practise
1. T show a family photo.
Who’s that woman/man?
Teach:father, mother
1).让学生拿出自己的全家福照片，同桌问答。
同法授：brother, ,grandfather, sister,grandmother
2).Practise in pairs.
3).T show some pictures.
T:the boy with big eyes
  the girl with long hair
Teach:with具有……特征
2.Who’s the boy with big eyes?
Who’s the girl with long hair?
Teach:Who’s the…with…?
He’s/She’s…
3.Let’s play a game.
T say and Ss do.
T:Touch your eyes.
  Touch your hair.
  Touch your mouth.
Teach:an eye, a mouth
Read and say
1.T show two pictures.
2.放录音。

3.指导朗读。        Good morning.
Fine,thank you.
Thank you.
Yes,I am.

齐唱歌曲。



He’s/ She’s…
He’s/She’s a…
Ask and answer in pairs.


She’s/He’s my…
跟读单词，拼读。
S1:Who’s that man?
S2:He’s my father.
S1:Who’s that woman?
S2:She’s my mother.


Practise in pairs.

跟读单词，拼读。
He’s…
She’s…
跟读句子。
Listen and do.



跟读、拼读单词。

学生观察图画。
Listen to the tape and read after the tape.
Read together.
分角色朗读。       
反馈练习        1.听录音并跟读。
2.C部分看图说话并进行分组对话练习。
课堂小结          这节课重点学习了关于Mike到Ben家作客的对话，通过Who’s the …with…? Is that…your…? The one in the…?等句子来认识家庭成员，学生能结合人的外貌特征、穿着打扮来运用这些句子。在读句子的过程中，发现有些学生with和which的发音有问题。
课后作业        巩固
练习        1.在作业本上完成C部分看图说话练习。
2.听、读并抄写B部分的词汇各5五遍。
        预习
设计        预习课文A部分内容，收集有关具有不同特征的认为图片。
板书设计                        Unit 2  At a party
         Who’s the…with…?
         He’s…
         She’s…
反思     
与
重建          本部分是关于Mike到Ben家作客的对话，通过Who’s the …with…? Is that…your…? The one in the…?等句子来认识家庭成员，学生能结合人的外貌特征、穿着打扮来运用这些句子。在读句子的过程中，发现有些学生with和which的发音有问题。所以，今后要有针对性的采取措施，让学生区别和运用好with和which这一队易混淆的词。


课题        牛津小学英语   4B第二单元At a party   第二课时
教      学      目      标        目标表述        1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词white,a skirt, a friend.
2. 能听懂、会说、会读和会写句子Is that…your…?Which one?The one in the…
        制  定  依  据        课标考纲        1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2. 能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
3. 能做简单的角色表演；
4. 能看图识字；
                教材分析        本节课的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’s that …? He’s /She’s …基础上进行的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习并掌握Who’s the … with …? Is that … your …? The one in the …等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等单词。
                学情分析        学生有
什  么        “认人”在第一单元已经学过句型Who’s that …? He’s /She’s …学生已经有一定的基础。
                        学生缺
什  么        小学生缺乏对“后置定语”这一概念的了解。
教 学 重 点、难 点        重、难点表述        重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。
难点：区分with和in 的用法。
        原因分析        “认人”在第一单元已经学过句型Who’s that …? He’s /She’s …学生已经有一定的基础。在中文中没有后置定语，要修饰一个名词，修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的，也有放在后面的，这一点小学生缺乏判断放前放后能力。
        助学方案        1、教具准备：教学挂图、单词图片、录音机、磁带.
2、学生准备：学生自己的家庭照片。
教    学    过    程
教 学阶 段        教师活动        学生活动        设计意图
Step1




Step2








Step3























Step4

        Free  talk
1.Sing a song.
2.T——S
How are you?
Nice to meet you.
Review
1.T say and Ss guess.
father’s mother,father’s father,
mother’s mother,mother’s father.
2.T show a family photo.
Who’s that boy/girl/man/woman?
Who’s the …with…?
3.Let Ss read Picture 1—2 together.

Presentation and practise
1.T show Helen’s photo.
Boys and girls,this is my friend,Helen.Let’s say “Nice to meet you ”to her,OK?
Teach:a friend
2.让学生介绍自己的朋友。
Nice to meet you,…



1.        T指着学生的服装说You are in the blue sweater/coat,white shirt…
Teach:in the…
2.        T事先安排两名学生进行对话。
T:Is that girl your friend?
The one in the white sweater.
Teach: Is that girl your friend?
Which one?
The one in the white sweater.
3.        让学生进行换词练习。
如：Is that boy your sister?
Which one?
The one in the red coat.
Yes,he is./No, she isn’t.
Read and say
1.T show two pictures.
2.Let Ss listen to the tape.
3.指导朗读。       
Sing the song.

Fine,thank you.
Nice to meet you,too.

Guess.



He’s/She’s my…
He’s/She’s my…
Read together.
Read and act.

Nice to meet you,
Helen.

跟读、拼读单词friend
Hello,Miss Wang.This is my friend,…
Nice to meet you,Miss Wang.
Practise in four.
跟读词组，用in the…组词




Which one?
Yes,she is.
跟读句子。



学生进行换词练习。




让学生听录音。
跟录音读。
齐读，分角色读       
反馈
练习        完成《课时作业》和《补充练习与测试》B部分的相应作业。
课堂小结        这节课主要学习了六个家庭成员和六种人体部位的单词。其中六个家庭成员和hair ，an eye均已经学过。在教授家庭成员的单词时，利用了Li An的家谱图，复习巩固六位家庭成员。在教授人体部位的单词时，我让学生边说边指自己的各部位，以加深学生的印象。
课后作业        巩固
练习        1. Copy the new words and the sentences.
2. Read the text and act.
        预习
设计        预习C、D部分内容。
板书设计         Unit 2  At a party
Is that…your…?
Which one?
The one in the…
反思     
与
重建        B部分主要出现了六个家庭成员和六种人体部位的单词。其中六个家庭成员和hair ，an eye均已经学过。在教授家庭成员的单词时，利用了Li An的家谱图，复习巩固六位家庭成员。在教授人体部位的单词时，我让学生边说边指自己的各部位，以加深学生的印象。

课题        牛津小学英语   4B第二单元At a party   第一课时
教      学      目      标        目标表述        1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；
2、能正确地听、说、读和写句型Who’s the…with…?He’s/She’s (my)…；
3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人, 培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
        制  定  依  据        课标考纲        1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能在交际过程中，增进同学间的友谊。
3、能在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
                教材分析        B部分Look,read and learn ,主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇，其中有些是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。
C部分Ask and answer中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
                学情分析        学生有
什  么        1. 学生在3B中已经学过部分家庭成员的单词，如：father, mother, brother, sister等。
2. 学生在第一单元已经初步学会并运用句型：Who’s he/she?来进行对话并交流个人信息。
                        学生缺
什  么        学生对通过人物的外貌特征和穿着打扮来情况来认识他人的句型还不太理解，缺乏运用的能力。
教 学 重 点、难 点        重、难点表述        教学重点:让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Who's the …with.. He's/She's (my)…? 等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。
教学难点: 能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人。
        原因分析        1.学生第一次接触类似的句型如：Who's the …with…？.He's/She's (my)…? 等，对单词with 的用法还不太理解，容易和in 的用法混淆。
2. 学生一直对英语学习保持有兴趣，尤其是对询问具有不同特征的人物的英语句子兴趣更高，是学好本节课教学内容的前提条件。
        助学方案        1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
教    学    过    程
教 学阶 段        教师活动        学生活动        设计意图
Step1






Step2




Step3




















Step4



        Free talk
1.Good morning.
How are you?
Welcome to our school.
Are you a student?
2.Sing a song:Family song

Review
1.T show some pictures,ask and answer.
Who’s that…?

2.Ask and answer in pairs.
Presentation and practise
1. T show a family photo.
Who’s that woman/man?
Teach:father, mother
1).让学生拿出自己的全家福照片，同桌问答。
同法授：brother, ,grandfather, sister,grandmother
2).Practise in pairs.
3).T show some pictures.
T:the boy with big eyes
  the girl with long hair
Teach:with具有……特征
2.Who’s the boy with big eyes?
Who’s the girl with long hair?
Teach:Who’s the…with…?
He’s/She’s…
3.Let’s play a game.
T say and Ss do.
T:Touch your eyes.
  Touch your hair.
  Touch your mouth.
Teach:an eye, a mouth
Read and say
1.T show two pictures.
2.放录音。

3.指导朗读。        Good morning.
Fine,thank you.
Thank you.
Yes,I am.

齐唱歌曲。



He’s/ She’s…
He’s/She’s a…
Ask and answer in pairs.


She’s/He’s my…
跟读单词，拼读。
S1:Who’s that man?
S2:He’s my father.
S1:Who’s that woman?
S2:She’s my mother.


Practise in pairs.

跟读单词，拼读。
He’s…
She’s…
跟读句子。
Listen and do.



跟读、拼读单词。

学生观察图画。
Listen to the tape and read after the tape.
Read together.
分角色朗读。       
反馈练习        1.听录音并跟读。
2.C部分看图说话并进行分组对话练习。
课堂小结          这节课重点学习了关于Mike到Ben家作客的对话，通过Who’s the …with…? Is that…your…? The one in the…?等句子来认识家庭成员，学生能结合人的外貌特征、穿着打扮来运用这些句子。在读句子的过程中，发现有些学生with和which的发音有问题。
课后作业        巩固
练习        1.在作业本上完成C部分看图说话练习。
2.听、读并抄写B部分的词汇各5五遍。
        预习
设计        预习课文A部分内容，收集有关具有不同特征的认为图片。
板书设计                        Unit 2  At a party
         Who’s the…with…?
         He’s…
         She’s…
反思     
与
重建          本部分是关于Mike到Ben家作客的对话，通过Who’s the …with…? Is that…your…? The one in the…?等句子来认识家庭成员，学生能结合人的外貌特征、穿着打扮来运用这些句子。在读句子的过程中，发现有些学生with和which的发音有问题。所以，今后要有针对性的采取措施，让学生区别和运用好with和which这一队易混淆的词。


课题        牛津小学英语   4B第二单元At a party   第二课时
教      学      目      标        目标表述        1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词white,a skirt, a friend.
2. 能听懂、会说、会读和会写句子Is that…your…?Which one?The one in the…
        制  定  依  据        课标考纲        1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2. 能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
3. 能做简单的角色表演；
4. 能看图识字；
                教材分析        本节课的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’s that …? He’s /She’s …基础上进行的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习并掌握Who’s the … with …? Is that … your …? The one in the …等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等单词。
                学情分析        学生有
什  么        “认人”在第一单元已经学过句型Who’s that …? He’s /She’s …学生已经有一定的基础。
                        学生缺
什  么        小学生缺乏对“后置定语”这一概念的了解。
教 学 重 点、难 点        重、难点表述        重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。
难点：区分with和in 的用法。
        原因分析        “认人”在第一单元已经学过句型Who’s that …? He’s /She’s …学生已经有一定的基础。在中文中没有后置定语，要修饰一个名词，修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的，也有放在后面的，这一点小学生缺乏判断放前放后能力。
        助学方案        1、教具准备：教学挂图、单词图片、录音机、磁带.
2、学生准备：学生自己的家庭照片。
教    学    过    程
教 学阶 段        教师活动        学生活动        设计意图
Step1




Step2








Step3























Step4

        Free  talk
1.Sing a song.
2.T——S
How are you?
Nice to meet you.
Review
1.T say and Ss guess.
father’s mother,father’s father,
mother’s mother,mother’s father.
2.T show a family photo.
Who’s that boy/girl/man/woman?
Who’s the …with…?
3.Let Ss read Picture 1—2 together.

Presentation and practise
1.T show Helen’s photo.
Boys and girls,this is my friend,Helen.Let’s say “Nice to meet you ”to her,OK?
Teach:a friend
2.让学生介绍自己的朋友。
Nice to meet you,…



1.        T指着学生的服装说You are in the blue sweater/coat,white shirt…
Teach:in the…
2.        T事先安排两名学生进行对话。
T:Is that girl your friend?
The one in the white sweater.
Teach: Is that girl your friend?
Which one?
The one in the white sweater.
3.        让学生进行换词练习。
如：Is that boy your sister?
Which one?
The one in the red coat.
Yes,he is./No, she isn’t.
Read and say
1.T show two pictures.
2.Let Ss listen to the tape.
3.指导朗读。       
Sing the song.

Fine,thank you.
Nice to meet you,too.

Guess.



He’s/She’s my…
He’s/She’s my…
Read together.
Read and act.

Nice to meet you,
Helen.

跟读、拼读单词friend
Hello,Miss Wang.This is my friend,…
Nice to meet you,Miss Wang.
Practise in four.
跟读词组，用in the…组词




Which one?
Yes,she is.
跟读句子。



学生进行换词练习。




让学生听录音。
跟录音读。
齐读，分角色读       
反馈
练习        完成《课时作业》和《补充练习与测试》B部分的相应作业。
课堂小结        这节课主要学习了六个家庭成员和六种人体部位的单词。其中六个家庭成员和hair ，an eye均已经学过。在教授家庭成员的单词时，利用了Li An的家谱图，复习巩固六位家庭成员。在教授人体部位的单词时，我让学生边说边指自己的各部位，以加深学生的印象。
课后作业        巩固
练习        1. Copy the new words and the sentences.
2. Read the text and act.
        预习
设计        预习C、D部分内容。
板书设计         Unit 2  At a party
Is that…your…?
Which one?
The one in the…
反思     
与
重建        B部分主要出现了六个家庭成员和六种人体部位的单词。其中六个家庭成员和hair ，an eye均已经学过。在教授家庭成员的单词时，利用了Li An的家谱图，复习巩固六位家庭成员。在教授人体部位的单词时，我让学生边说边指自己的各部位，以加深学生的印象。