Unit4 Halloween教学设计
《牛津小学英语》5A
            
一、教学目标
认知目标：
1. 能听说读写单词family, thing, need;
2. 能听懂，会读，会说buy ,Halloween, mask, pumpkin lanterns, tomorrow
3. 了解万圣节的有关知识。
4．能听懂、会读、会说日常交际用语：
What do we need? We need some…
Can I help you? Yes. We need …/We would like …
What else do you need?/Anything else?
Here are your masks.
How much is it/are they?
Here is your change.
能力目标：
1．让学生通过本课学习,掌握表达“爱好、需要”的交际功能的方式。
2．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习,培养学生跨文化交际的意识和能力。
情感目标：
1．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习,进一步激发学生学习英语的兴趣。
2．培养学生团队合作的意识和与他人交往的能力。
二、教学重点
能正确理解并掌握对话内容，并能初步表演对话。
三、教学难点
能比较流畅地朗读对话,并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
四、教学准备
1、布置学生搜集有关万圣节的资料。
2、准备教学挂图,写了新单词的小黑板。
五、学生情况分析
本节课是在学生学完B,C部分的基础上教学的,这时学生对A部分对话中的大部分单词和句型: Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.已经掌握。同时学生在四年级已学过有关购物的句型,为本课学习购物打好了基础。
六、教学过程
Step1、Free talk
1、        Free  talk
T:What’s in your pencil case?
T:Is there a computer room in your school?
T:Are there any teachers in you classroom? How many teachers are there?
T:I can skate. What can you do? Can you play the violin?
I T: like ducks. Do you like ducks? What do you like
2、play  a   game
T:What’s   this?
S:It’s   an  apple.
T:Do   you   like   apples?
S:Yes, we  do.
T:Can  you  eat  the  apples  with  your   mouth ?(with  no  hands)
每组派一个代表来玩游戏，获胜者可获得奖品。
[设计意图]:
     师生交谈再现生活中的情境,促使学生运用前两单元学过的句型与教师自然地进行交流。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识,又可培养学生的语言运用能力。游戏能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
Step2、Presentation
一、        Halloween
1、T: Boys and girls, do you know what festival is on June 1st?
   S: 儿童节
   T: Children’s Day!
   T: What festival is on September 10th?
   S: Teachers’ Day!
   T: What festival is on October 31st?(10月31日)
   S: 万圣节
   T: Today we’ll learn Unit4 Halloween.
   S: Read ‘Halloween’.
[设计意图]:
     从学生了解的节日入手,引出本课主题‘Halloween’,过渡自然,创设了真实的情境,为学生营造了轻松、愉快的课堂氛围,使学生快速进入学习状态。
2、T: Can you say something about Halloween in Chinese?
   S: 根据自己所查阅的资料,说一说。
   T: 做适当的补充。
[设计意图]:
     说一说有关‘Halloween’的风俗习惯,一方面有助于学生了解有关西方的文化,另一方面为后面的学习做好铺垫。
二、1、T: So we need a lot of things for a Halloween party.
教学新单词: ‘need’    ‘thing’
2、T: What do we need?  
   S: We need …(根据刚才对万圣节的介绍说)  (教师将学生说的物板书好)
   T: Anything else ?
引出: ‘What do we need?’ ‘pumpkin lantern ’
[设计意图]:
  有介绍万圣节的风俗习惯入手,一步步引出新单词‘need’   ‘thing’ ‘pumpkin lantern ’和新句型‘What do we need?’让学生在真实的情景中掌握所学内容。
3、T: Halloween is coming. We need some sweets、some chocolate、some fruit、some masks、and some pumpkin lanterns for a Halloween party. Now let’s go to the supermarket and buy these things, OK?
  T: Now I’m the shop assistant. You can come here and buy something.
(师提供句型,请两名好学生上前示范。)
     A: What do you need?
     B: I need …
     A: What else do you need?
     B: …, please.
     A: Here are your…
     B: How much are they?
     A: … yuan, please.
     B: Here you are.
     A: Thank you. Here’s your change.
教授新单词‘change’
T: Can you make up a dialogue like this?
S: Work in pairs.
S: Act out their dialogues.
[设计意图]:
     通过让学生自编对话,既巩固所学新单词和句型,也训练了学生在情景中使用所学单词和句型的能力,为学生理解本课对话大大降低了难度。
三、Part A
  1、T: (出示课文挂图)Look at the picture. Who are they? Where are they?
     S: They are …
  2、T: Yes. They are Ben and his family.
教授新单词‘family’
     T: They are in the sitting-room. They are talking about Halloween. What do they need?
Let’s listen to the tape, then finish this table:
     出示表格:
     Ben and his family are in the _________. They would like to buy things for a _________.Ben  likes_________,Ron   needs_________,They are ________ yuan.
[设计意图]:
     让学生看图,理解图意,有助于学生理解对话；让学生带着问题去听录音,既训练了学生听的能力,也使学生更能集中注意力,教师也能根据学生的回答中判断学生是否听懂了录音。
S: Listen.
3、S: Finish the blankets.
4、S: Listen and repeat
5  S: Read together/ in roles.
[设计意图]:
     不同形式的朗读旨在让学生反复练习本课对话,为之后的语言输出做准备。
Step3 Consolidation
   T: 提供两个话题让学生选择
   1、Tomorrow  is Children’s Day .(儿童节)
   2、Tomorrow is Halloween.]
   [设计意图]:
        补充Children’s Day这一新词汇,拓展了学生的知识面,是对所学内容的有效扩充。
T: Please choose one topic and make up a dialogue with your partner.
Model: A: Tomorrow is … What do we need?
       B: We need…
       A: OK. Let’s go to the …and buy things.
       C: Can I help you?
       A: We need…
       C: What else do you need?
       B: We need …
       C: Here are your…
       A: How much are they?
       C: …yuan, please.
       B: Here you are.
       C: Thank you. Here’s your change.
[设计意图]:
     本活动以学生真实的生活为场景,通过小组活动的形式,引导学生学会运用所学句型,训练了学生的语言组织能力和语言表达能力,也培养了学生的小组合作精神。
Step4 Homework
     1、熟读课文对话
     2、将小组合作完成的对话写下来。

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