《开发英语教学资源，增强小学生英语综合运用能力》
一、问题的提出：
  《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合运用能力的其他所有材料和辅助设施。
  （1）把活化教材流于形式，做表面文章。
     从使用牛津版小学英语教材至今，我们发现，对教材进行重组、调整、删减的教师很多，但大多数都是零散的，缺乏科学依据的研究，属于教师个体行为，可行性，有效性不得而知，对整套教材缺乏系统性的研究。
（2）由于商业原因，和教材相配合的许多教辅用书和电子音像资料，粗制滥造，质量低劣，对课堂教学起不到实质性的帮助。
（3）在学习和研究英语教学实验成果时发现，在以往的研究中，
有关此方面的研究，理论研究居多，可操作性的研究较少，故此课题有研究的价值。
基于以上思考，我们课题组提出了《开发英语教学资源，增强小学生英语综合运用能力》的课题，要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，发挥校内外有价值的课程资源，使各种资源与英语学科融为一体，灵活有效地组织教学，以此来激活学生的思维，培养学生学英语的兴趣，拓展知识面，使学生树立学习的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，提高学生的综合语言运用能力，增强跨文化意识。
二、课题的界定:
1 . 关于“开发和利用课程资源”
《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。《标准》要求教师要合理地利用和开发课程资源，针对本地区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。

《开发英语教学资源，增强小学生英语综合运用能力》
一、问题的提出：
  《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合运用能力的其他所有材料和辅助设施。
  （1）把活化教材流于形式，做表面文章。
     从使用牛津版小学英语教材至今，我们发现，对教材进行重组、调整、删减的教师很多，但大多数都是零散的，缺乏科学依据的研究，属于教师个体行为，可行性，有效性不得而知，对整套教材缺乏系统性的研究。
（2）由于商业原因，和教材相配合的许多教辅用书和电子音像资料，粗制滥造，质量低劣，对课堂教学起不到实质性的帮助。
（3）在学习和研究英语教学实验成果时发现，在以往的研究中，
有关此方面的研究，理论研究居多，可操作性的研究较少，故此课题有研究的价值。
基于以上思考，我们课题组提出了《开发英语教学资源，增强小学生英语综合运用能力》的课题，要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，发挥校内外有价值的课程资源，使各种资源与英语学科融为一体，灵活有效地组织教学，以此来激活学生的思维，培养学生学英语的兴趣，拓展知识面，使学生树立学习的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，提高学生的综合语言运用能力，增强跨文化意识。
二、课题的界定:
1 . 关于“开发和利用课程资源”
《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。《标准》要求教师要合理地利用和开发课程资源，针对本地区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。