用好体态语

在日常生活中，人们常常借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的，这便是人类的无声语言——体态语的妙用。美国心理学家罗伯特•布鲁斯说过，体态语言对教师帮助学生保持长时间注意，以便完成教学任务而言，不失为一种强有力的措施。在英语课堂教学中，恰当而巧妙的使用体态语言能起到事半功倍的效果。
上课前教师用含蓄的微笑，轻松的表情，亲切的目光环视学生，一声“Nice to meet you, boys and girls.”“Nice to meet you, too.”“How are you?”“I’m fine. Thank you.”学生便很快进入角色。学生答错题时，教师不妨耸耸肩，做个无可奈何、摊开手的动作，说声：“I’m sorry.”再用鼓励的目光要求学生“Have a try .”当他成功时，教师情不自禁地为之鼓掌，同时报以赞许的目光。当学生过于活跃时，教师轻轻拍下手，并把食指放在唇前作“嘘”状，小声说声“Be quiet!”教室里马上鸦雀无声。教师这一举手，一投足，不仅可以消除学生的紧张情绪，克服交际中的心理障碍，还可以让学生不由自主地用心贴近教师，融洽师生关系，形成一种浓郁的激励氛围，使学生更积极地投入到学习中去。
教师的体态语言也可以说是一个演员的演技，演得生动、形象、富有想象力，那就等于给学生创设了一个想象的空间。如：我设计一个看动作编对话的游戏，教师双手合并，放在肩上，头向左一歪，做睡觉姿势。学生马上展开他们丰富的想象，编出各式各样的对话。如：What is the time? It’s eight o’clock. It’s time to go to bed now.不仅让学生回忆了大量的单词、句型，也丰富了他们的想象力，使课堂教学真正做到“求活”、“求异”、“求新”，培养了学生的创新思维。

呵呵走进外教的课堂，你会发现他们的肢体语言绝对是洋溢着激情感染和吸引力！