在交际中学习运用英语
           ——6A Unit 6 Holidays

二. 教学目标
语言知识及技能目标
1.        能听懂,会说,会读,会拼写单词：Children’s Day, New Year’s Day, people,
2.        能听懂,会说,会读：Dragon Boat Festival, May Day, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relative, delicious, favourite, dress up, a moon cake
学习策略及语言功能目标：
1.        能听懂,会说,会读,会写句子：When’s …? It’s in … . What do people usually do at …? They …
2.        能听懂,会说,会读：What’s your favourite holiday? My favourite holiday is ….
情感态度目标：
1，引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗
2，引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面
三. 教学重难点
1，能正确认读单词。
2，能在掌握对话的基础上，综合运用所学语言点。
四. 教学准备  
多媒体课件   磁带    录音机
五. 教学过程
(一) Greetings and sing a song
Happy New Year
【设计意图】上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱这首歌曲。同时老师可以根据情况，对歌曲进行改编。通过唱歌，改编歌词，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
(二) Free talk
1.What day is it today?
2.What date is it today?
3.How many months are there in a year?
4.What are they?
5.Did you watch a film last Sunday?
6.Did you go camping last weekend?
7.When’s your birthday?
8.What do you usually do on your birthday?
【设计意图】 运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。并为后面展开的对话做下铺垫。
(三) Review the holidays
1. T: What holiday is it ?
S1: It’s Children’s Day.
T: When is Children’s Day ?
S1: It’s on the 1st of June .
T: We can say “It’s in June.”     in + month
     What do you usually do on Children’s Day?
S1: We usually sing and dance.
T: How about you ?
S2: We usually have a big birthday party.
【设计意图】在屏幕上呈现一副图画，内容为儿童们在庆祝自己的节日。通过学生自己的节日形象直观地呈现教学内容，使会话内容真实可感，具体生动，从而加强学生的视听感受，促进学生的理解和应用能力。
2. the same way: May Day / National Day / New Year’s Day
May Day  in May   have a long holiday / go shopping
National Day  in October  have a long holiday / go traveling
New Year’s Day   in January   go to parties / meet friends
(四) Presentation
1. T : Do you want to know what holiday I like very much?
S: Yes.
T: Can you guess?  Please use  “Do you like…?
S: Tina, do you like …?
T: Let me tell you. I like Halloween very much.
    When is Halloween ?  (板书)
S: It’s on the 31st of October.
T: Very good. It’s in October.
    What do people usually do at Halloween?  (learn: at + holiday / people)
S: They usually make pumpkin lanterns and buy some masks.
T: Yes. Do you want to know what do I usually do on that day? Please guess.
S: Do you usually …?
T: I also dress up in costumes. (learn: also dress up in costumes)
【设计意图】为了避免教学手段的雷同，为了激发学生的兴趣，我用切身为题，通过让学生猜一猜老师节日里干了什么，来打开学生迫切想知道老师为什么喜欢这个节日的谜团。这样的安排一来使学生有新鲜感，二来使学生熟练运用本课重点句型。
2. T: Here’s another foreign holiday.
    I also like it very much. It’s Easter. (learn: Easter)
  T: Look at the screen and listen to the tape.
【设计意图】 课件：介绍复活节的由来,让学生带着问题有目的地听，由整体感受过渡到具体细节的捕捉，从而培养学生整体和细节的感知能力。
  T: Answer my questions.
When’s Easter?
  S: It’s in March or April.
  T: What do people usually do at Easter?
  S: They usually eat chocolate eggs and colour the eggs.
  T: Very clever.
3. T: Look, here’s a very interesting Chinese festival.
(learn: festival)
    At this festival, we can eat moon cakes, play with lanterns and watch the moon.
(learn: moon)
    What holiday is it?
S: Mid-Autumn Festival
T: Very clever. It’s Mid-Autumn Festival.
( learn: Mid-Autumn Festival)
    When’s Mid-Autumn Festival?
S: It’s in September or October.
T: Yes. Sometimes it’s in September. Sometimes it’s in October.
    Mid-Autumn Festival was in October this year.
It was on the 6th of October.
【设计意图】在新授单词festival和Mid-Autumn的发音时，我用分解音节读法突破难点。先把单词分成小音节，再合起来学习整个单词，以确保每个学生能正确地读出这两个生词。这样一来，分解认读比整个认读要易于学生掌握。
4. T: Look, here are two Chinese festivals.
    ( learn: Dragon Boat Festival ; Spring Festival )
1) T: Dragon Boat Festival is my favourite holiday.
  T: When’s Dragon Boat Festival?
  S: It’s in June.
  T: What do people usually do at Dragon Boat Festival?
  S: They usually eat rice dumplings and watch Dragon Boat races.
  (learn: dumpling)
2) T: When’s Spring Festival?  
【设计意图】 课件：播放春节的flash, 生动有趣的动画片深受学生喜欢，播放一段与本课新授知识有关的动画片，既渲染了课堂气氛，又让学生对本课要学的新知识有一个整体的感知。
S: It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S: They usually eat a lot of delicious food and visit their relatives.
( learn: relative )
【设计意图】在新授本课单词，词组时，以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了教学内容的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
(五) Practice
T: Today, we learn more about holidays. (show the title)
  Let’s play games.
1. Listen to the tape and guess: What holiday is it?
    (展示课件: 鞭炮声，新年序曲，加油声)
    Spring Festival    New Year’s Day    Dragon Boat Festival
2. Look at these pictures and guess: What holiday is it?
    (展示课件: 国旗图，春联图，粽子图)
  National Day     Spring Festival    Dragon Boat Festival
3. Let’s read these sentences and guess:
1) It is in January or February. People usually eat a lot of food. They visit relatives and friends.
2) It’s on the 1st of May. People have a long holiday. They go traveling and go camping.
3) It’s on the 1st of June. Children usually sing and dance. They have parties at school.
4) It is in May or June. There are dragon boat races. People usually go to watch them. Many people usually eat rice dumplings.
5) It is in September or October. In the evening, people usually watch the moon. They also eat moon cakes.
【设计意图】游戏操练，打铁趁热。这一步是新授内容强化操练，为帮助学生进一步巩固所学新的语言点，我设计了三个小游戏：1，看一看，猜一猜：课件上出现一些有关节日的图片，如：国旗图，春联图，粽子图等让学生迅速猜出节日名称；2，听一听，猜一猜：播放鞭炮声，新年序曲等，学生迅速猜出节日名称；3：读一读，猜一猜：学生快速阅读描述节日的英文短篇，学生根据生活经验迅速猜出节日名称。在新授节日活动后，设计以上三组游戏，通过多媒体课件的运用，学生听，看，说，猜，丰富他们的感受，游戏难度有层次，逐步增强挑战性。竞争能激发学生的求知欲与学习兴趣，而且容易带动课堂气氛，在竞争中人人有一种不甘落后，积极向上的精神，有利于学生的学习，并将热情推向一个小高潮。
4.T: We know the names of the holidays and the date. Let’s do a match
  The dates                  The names                Action
in January or February        New Year’s Day          have a holiday
in May or June              Halloween               have a long holiday
the 1st of May               May Day                sing and dance
the 1st of June               Children’s Day           dress up in costumes
the 1st of October            National Day             watch the moon
the 1st of January            Mid-Autumn Festival      visit relatives
the 31st of October 31,        Dragon Boat Festival      watch dragon boat races
in September or October      Spring Festival
【设计意图】通过对日期，节日和事件的配对，充分掌握了中西方的节日。这个过程避免了单一，枯燥的单词机械式认读，使教学过程成为学生获取信息，重组知识和自我巩固的过程。
六. Homework
1. Listen to the tape and read the holidays
2. Ask your friends about their favourite holidays and write a passage
【设计意图】1，通过听，读结合，培养学生良好的语音，语调和语感，巩固本课的语言点。 2，通过学生之间的相互合作，利用所学知识编写一篇小短文，挖掘孩子们智能潜力，从而更大限度地发挥他们学习主体的作用，也为孩子们表现才能，展示个性提供了更宽广的舞台。在自主探究，学习的过程中，他们的记忆，思维，想象及创新能力等都得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打下坚实的基础。
七.板书设计
                 6A  Unit 6 Holidays
           A: When is … ?
           B: It’s in + month.（月份）
             It’s on + date （日期）
           A: What do people usually do at / on … ?
           B: They usually ….
【设计意图】板书设计意在浓缩本课的重点，给学生一个明确的思路，使学生对新内容一目了然，有更深刻的印象。
六.教学反思
    在教学本课时，我充分利用一切教学手段来吸引学生的注意力。小学生的自我约束能力比较差，注意力比较容易分散。为了延长学生的听课时间，我运用了生动的图片，形象的肢体语言，有趣的课堂练习以及多媒体教学手段，充分调动学生的学习兴趣。例如介绍复活节的由来时，我让学生带着问题有目的地听，引导学生由整体感受过渡到具体细节，培养学生整体和细节的感知能力。学生也身临其境，成为课堂中的小主人，便被动为主动，便客体为主体。从原来的老师教转变为现在的想要学，让学生自己来发掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。
在教学时，我还强调以学生为交际能力的核心的英语综合运用能力。我充分调动学生的非智力因素，营造一个交际实践的环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识层面。英语作为一门语言，总是涉及各类学科，种种话题，又与现实生活有着千丝万缕的联系。例如两个长假，就是很好的素材。学生可以充分发挥，运用所学语言来达到交际的目的。既贴近生活，又跳出了教科书的框架，学活了书本。
教无定法，如何培养小学生的自主学习还需要我们在教学实践中摸索前行。

不                     错