“春风化雨，润物无声”
——whose skirt is this?教学片段
教学设计：该片段分为三个部分，呈现——操练——巩固，以画画借东西来引出“Whose”的句型，再收取学生有特点的东西来操练句型，最后再由学生发放东西来巩固句型及名词所有格。从一收一还中无痕过渡，利用学生身边事物进行教学，不华丽、也不夸张地完成了教学。
教学片段：
1、Draw a picture
T: I like drawing. Do you like drawing?
S: Yes, I do.
T:I want to draw a picture for you.
To borrow sth: pencil , eraser ,ruler等。（Draw a skirt）
Ask students
T: Whose ruler is it?  Is this your ruler?
S: It’s my ruler.
Showing the word card: Whose
板书：Whose () is this?
2、每人拿一件物品，放进一个不透明的口袋中。教师摸出一件物品问大家：whose（  ） is this?学生接着从口袋中摸出一样东西，来问同学。
Work in pairs.
3、Colour the skirt green.
T: What’s this?            S: It’s a skirt.
T: What colour is this?      S: Green.
T: Whose skirt is this?      It’s Wang Dong’s. (Draw a face)
4、Guessing game:继续问答包里的东西，请学生大声用“It’s  ’s.”来回答。再请学生分发包里的东西用上“Whose is this?” “ It’s….
5、Chant: Whose skirt? Whose skirt? Whose skirt is this?
     Yang Ling’s, Yang Ling’s, It’s Yang Ling’s.
     Pretty, pretty, It’s pretty.
教学反思：
上面这个简单的片段主要渗透了关注学生生活与实际的理念。我认为我们使用课本不只是教学的全部内容，教材应该是可变的，发展和开放的。”所以我在认真分析教材内容的基础上选择恰当的活动作为教学的载体，将活动与教学内容有机结合，充分调动学生的积极性，在“润物细无声”中达到教学的目的，力求创新，更想达到简约不简单的效果。

教学最重要的是让每个学生在学习的过程中有所提高，喜欢上你教的科目，这就是每个老师的目的

我的问题是:让学生喜欢我不难,难在让师傅喜欢我.不知各位有没有此类问题发生.

很细心很周到，借鉴了。。。。。。。。