这学期，我任教幼儿园大三班，由于班中有三分之二的新插班生，开学第一天我和赵老师就商量给孩子起个英文名字。我到同事那里借来英语书，对照上面适合孩子的英文名字，给每个孩子起了个名字，Alice(艾丽斯)、Blair(布莱尔)、Dranng(菊安娜)┄┄，没想到这些英文名字给孩子带来了一些烦恼。
一、“老师，我记不住英文名字”
    星期二的户外活动，孩子们在大型器械上爬上爬下，玩得不亦乐乎。方正小朋友一个人呆呆地站在器械的另一头，眼里噙着泪水，听赵老师说他是怕记不住自己的英文名字。方正小朋友是这学期到我们国际部的，报名时，他方方正正特别帅气的脸和大大圆圆透着聪明、机灵的眼睛给我留下很深的印象。“方正，有什么不高兴的事能对老师说吗？”我走过去：“我，我记不住我的英文名字。”“噢，原来是这件小事，没关系，等一下点名时老师提醒你一下，”我拉着他的手：“来，你试试，能不能和小朋友一样拉着这根绳子爬到上面去？”方正点点头，拉住绳子，用力往上爬。过一会儿，我发现他已和同伴玩得十分投入、愉快了。
   思考：在此之前，我们曾要求孩子早点名时，能听到自己的英文名字，就站起来用“Hello”回应。方正是个任务意识强，对老师布置的任务，老师的认可非常在意的孩子。因此，当我们提出要求时，他产生害怕完不成任务得不到老师认可的心理现象。可能班中还有这样的孩子，虽然他们没有用哭的方式表露自己的情感，但在心理上肯定有一些阴影。这件小事，使我们意识到对孩子提的要求要有一个宽度，如时间的宽度、空间的宽度等，尽量给孩子提出一个宽松、适宜的语言要求。
二、“老师，把我的英文名字写下来”
    星期三，我早早地来园了，孩子们还没来，我就在走廊里布置“天气预报”。超超小朋友来了：“Good Morning,王老师。”“超超，王老师用英语怎么说？”超超搔搔头：“是——Miss Wang。”“对了。”“王老师，我的英文名字一回家就忘记，”超超一边帮我拉直边框上的黄纸条，一边问：“怎样才不会忘记英文名字呢？”“那你想想，可以用心记住。”“王老师，你能不能帮我写在纸上，让我带回去，我妈妈会说英语，让她教我？”“真是个好办法，”我不由得夸奖超超真会动脑筋。下午离园时，我把超超的英文名字写在纸上，让他带回去。旁边的几个孩子看见了问我：“这是什么呀？老师，我怎么没有纸条？”
   思考：超超记不住自己的英文名字，他没有哭，而是主动动脑为自己解决问题，老师在赞许的同时，也满足了他的要求。但是我发现旁边的孩子在看到同伴的纸条后，也产生了这个要求，而我在考虑问题时，没有顾及全班的的孩子，这也是工作的疏忽。
三、让我们把你的英文名字深深地记在心里
   星期五下午，阳光灿烂，校园内处处充盈着温柔地问候，在孩子们甜美均匀的鼾声中，爸爸妈妈轻轻地走进了教室。为了让家长更多地了解我们的工作，我向他们介绍了我们追随孩子的主题课程以及班中的特色活动，常规工作。在接下来的爸爸妈妈谈谈孩子这一周的情况时，几个妈妈不约而同地说到了孩子的英文名字。贡立澄妈妈：“我家澄澄一回来就告诉我他有了英文名字，瞧他的高兴劲儿。”超超奶奶：“超超拿了纸条上的英文名字还来考我，我说奶奶老了不认识，还是考你妈妈。”方正妈妈：“我家方正老担心记不住，为了帮助他，我在家也用英文名字叫他。”有几个妈妈也来问我们她孩子的英文名字，赵老师一一告诉了她们。看到家长们如此关心、在意孩子的英文名字，我不由得想到，为了给孩子们起好英文名字，赵老师特地将英语书带回家，用晚上的时间整理挑选。由于年龄关系，我对英语单词、发音有些模糊，平时，我常请教赵老师，并且把名字带回家背、记。看着家长们殷切的目光，我们把准备好的上面写着中、英文名字的纸条发给了每个家长。有几个家长当时就说：“我们回去要用英文名字叫他了。”
   思考：父母对孩子的话题非常关注，对孩子的英文名字也很欣赏、赞同。我想这也许是带孩子走进英语的第一步，那还有第二步、第三步……我们会努力地带孩子走进去。孩子，让我们和你的爸爸妈妈把你的英文名字深深地记在心里，让你们在英语风景的一路中有个最难忘、最美丽的景点。

最难忘、最美丽的景点。

平时需要我们细心发现，孩子们可爱的一面，我们对他们的好他们能够感受到。

当幼儿园老师真不简单!

平时需要我们细心发现，孩子们可爱的一面，我们对他们的好他们能够感受到。 同意啊