第三单元中出现了This is Tina一句.你是怎么处理字母组合<th>的发音的？<th>的发音比较独特，汉语里没有像类似的音素。新授时发现很多孩子并不能准确发音，容易读成/zis/、/lis/等等，各种稀奇古怪的发音让你应接不暇。
     1. 先告诉学生发音的嘴型，发音注意点，稍微练习下，继续课堂设计，准备在以后的教学中，逐步纠正。（不是说第一印象很重要吗？以后再改，效果恐怕也好不哪儿去。）
     2. 停下新授的进度，努力纠正，把整个班级的学生发音过关，争取八九不离十的会读。（我会告诉你，我差不多斗争了一堂课吗？效果还是不怎么好，呵呵。）
     3. 算了，我的经念掉了，有没有用看你自己。
     你是怎么做的？有没有什么好办法？

我通常是说，把舌头放在牙齿中间，用力。。。（多角度示范）

多示范啊！开火车读，检查发音情况。

julia410 发表于 2012-10-8 22:51
多示范啊！开火车读，检查发音情况。

就是示范了，还有许多学生不得要领的。一个一个纠正，很费时的。开火车检查，遇到就是不开窍的，你是使劲纠正，还是跳过去？

xujie19780706 发表于 2012-10-8 20:27
我通常是说，把舌头放在牙齿中间，用力。。。（多角度示范）

这个方法蛮好的，我以前这么教过，慢慢来吧。

qwf00 发表于 2012-10-9 13:46
我通常是说，把舌头放在牙齿中间，用力。。。（多角度

纯属赚钱来着吧，呵呵。

用舌头舔舔牙齿~~

对于三年级的学生来说，这个应该是难点吧？我是纯粹让他们跟读。

牙齿咬舌尖或者把食指放在嘴唇上，舌尖碰食指

清风一缕 发表于 2012-10-9 08:31
就是示范了，还有许多学生不得要领的。一个一个纠正，很费时的。开火车检查，遇到就是不开窍的，你是使劲 ...

实在不开窍的，可以暂时跳过去下课后再纠正。开火车可以读两三排，其他的早读课、课间再检查啊！多想办法，不要指望学生个个都聪明，一教就会。自己还不能急，你越急学生就越紧张，可能就越容易出错。