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转:牛津 4A 英语Unit7  It’s late说课稿
各位老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

一、     说教材

教学内容

本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、

写四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词，本课是九年义务教育牛津小学英语4A第七单元第一课时的教学内容。主要是学习A部分四幅图，B部分thirty ,forty两个单词。本节课是本单元的重点，通过学习初步感受what time do you …?I …at…的用法，能听的懂，会说，会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标

1．能听懂、会说、会读单词at,thirty, forty , breakfast,late.

2．能听懂、会说、会读句型What time do you …? I…at …/At …It’s late .

3．能听懂、会说、会读和会写句型What’s the time? It’s …

能力目标

1.会用英语表达非整点的时间。

2.要求学生在一定情景下，能正确使用What time do you …? I…at …/At …

情感目标

培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是几点钟做某事的句型What time do you …? I…at …/At …难点是单词breakfast和 in the afternoon的读音。

二．说教法

我采用了情景法、直观法、等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三．说学法

充分利用多媒体这一教学手段，并用歌曲和chant 贯穿其中，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。

四．说教学过程

1.   唱一首熟悉的优美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

2.     通过数数字引出单词“thirty, forty”，然后在出示时间操练这两个单词，同时也练习了非整点的时间的表达法。然后通过出示各种不同时间的钟，自然引出have breakfast，再通过chant既巩固数词二十几的表达法，又再一次熟练的get up/ go to school等短语。

3.     英语课，讲究词不离句，句不离境。在情景中自然学习了What’s the time? It’s …What time do you …? I…at …/At …重点句型。在学习过程中，我采用了师生，生生的操练方式，并介绍了我的朋友Miss wang ,Miss qin给同学们认识，很真实，学生也很感兴趣。紧接着就做调查表，再一次巩固了句型，加深印象。

4．听一听，听课文录音，回答问题，让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

5．读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
That’s all. Thank you!

转:内容是牛津小学英语教材4A Unit7的第一课时。本课围绕“询问时间”这一日常用语展开。在3B教材中,学生已学习了句型“What’s the time ?”的问答形式。掌握了1—20的单词。本课时的教学内容用“What time do you…”询问时间，用“I…at…”回答。学习thirty—a hundred的八个单词。

根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、能听懂会说句型：What’s the time, please? It’s… What time do you …? I…at…

2、能听懂会说单词：thirty, forty, fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,a hundred.

3、能运用所学句型与同学进行对话和口语交际，激发学生学习英语的兴趣。培养学生的英语学习能力。

教学重点：能听懂会说What time do you…? I…at…能听懂会说单词thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred .

教学难点：正确运用What time do you…?询问时间，及其回答I…at…

教学准备：录音机，歌曲磁带，幻灯片，一个钟，几块小黑板，一盒糖果，每个人一份表格。

教学理念：兴趣是产生学习动机的源头。本课以兴趣为出发点，采用唱一唱英语歌曲，猜一猜数字，玩一玩英语游戏的形式来充分调动学生的学习兴趣。本课以“任务型教学”贯穿始终，让学生带着任务去交际，提高他们的英语交际水平。

教学过程：

一、Warm up

1、 sing a song

2、 读电话号码和车牌号码。

3、 出示一个装有20个糖的盒子，让学生猜一猜糖的个数。

（通过唱唱，读读号码来复习1—10 的数词，猜一猜糖的个数来复习1—20 的数词。这两个游戏不仅调起了学生的学习兴趣，而且复习了旧知为本课的教学作了知识的铺垫。）

二、Presentation

1、 CAI出示文具用品T: How much ? Guess.

橡皮S: Two yuan .屏幕出示two yuan.

书包S：… yuan . 屏幕出示twenty yuan

（让学生猜文具的价格，贴近学生生活，学生乐于参与，以此为契机，学习8个单词。）

2、 出示钟，师手拨钟面指针T:What’s the time, please? S: It’s…（先整点后非整点。）

Drill: CAI出示一组非整点时间。

3、 Play a game 击鼓传卡片。运用儿歌：Time, time; What time, what time?

（由于学生说习惯了What’s the time? 在学说What time do you…?的句型时，会把What time说成What’s time ，通过这个游戏化解难点，分层教学。）

4、 Sing a song .（这首歌具有承上启下的作用。）

5、 T: I go to school at 6:50. What time do you go to school ?

S: （师引导回答）I go to school at…

Drill

6、 Say a rhyme （通过chant把go home , go to bed 带进句型操练，化难为易，避免句型操练的枯燥，增强趣味性。）

三、Consolidation

1、 Make a survey

2、 Have a check.

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会，这样既创造了轻松愉快，自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。）

四、Homework

1、 Count from one to a hundred.

2、 完成书上56页的Timetable.

(通过找好朋友一起完成书上的表格，促进学生运用新句型，使课内知识在课外得到延伸和巩固

太棒了，谢谢分享。

谢谢，其实我都觉得可以专门弄个板块讲说课的，但貌似没这趋势

谢谢分享~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

学习~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

谢谢分享。

Thank you very much!