这样教好调皮的学生


：“调皮的学生可能分一些类型，第一，他可能好动；第二，他可能学习基础差一点；第三，他可能以往形成一种懒、散这样一种习惯。” 　　家长：“（教育学生）就是根据孩子的特点吧，树立他的自信心，知道自己为什么不好，把信心赶上去。” 　　记者：“在您很调皮的情况下，老师对你可能言辞有所过激，或者推搡你了，老师的这种做法你能不能理解？” 　　学生：“能，因为首先错在我们嘛，肯定希望老师比较和蔼一点，理解我们这种年少气盛嘛。” 　　家长：要是老师打学生我挺反对的，家长打学生我都挺反对的，我就觉得用暴力这种教育方法是一种很落后的方法，我（也）是很反对用暴力教育孩子的。” 　　学生：“我希望老师肯定对我理解一些吧，然后再用道理教育我们。” 　　市民1.：“我没有什么意见。过去讲严教出孝子，你（孩子）不听话、不做好事，就是做坏事，你说他不听，不打他就解决不了问题。教育它不是万能的，必须有纪律、有法制”。 　　家长：教育孩子必须是老师也好，家长也好，要和孩子一起达到心灵的沟通，沟通的话，能够达到好多教育效果，你打他一下，骂他一下，我感觉效果可能当时有效，但这只是一种暂时的。 　　市民3.：“咱说实在的，小孩调皮，作为老师管理都是很尽心尽意的，有时老师也是无可奈何之下，动动（孩子）也是很正常的，实际作为老师肯定是为了孩子好。说实在的，老师也有老师的难处”。 　　加拿大教育专家玛格丽特女士：“比如说是教学的方法，不是说老师不对，或者是说（教育）用的方法、指令（可能）出现问题了，如果你打孩子，可能就是说很短的时间能制止孩子，他可能不调皮了，但是从长久来说，对孩子可能让他这种（调皮）行为更糟乱，更糟糕。现在在加拿大，如果你惩罚孩子，是违反法律的。”。……

这样教好调皮的学生


：“调皮的学生可能分一些类型，第一，他可能好动；第二，他可能学习基础差一点；第三，他可能以往形成一种懒、散这样一种习惯。” 　　家长：“（教育学生）就是根据孩子的特点吧，树立他的自信心，知道自己为什么不好，把信心赶上去。” 　　记者：“在您很调皮的情况下，老师对你可能言辞有所过激，或者推搡你了，老师的这种做法你能不能理解？” 　　学生：“能，因为首先错在我们嘛，肯定希望老师比较和蔼一点，理解我们这种年少气盛嘛。” 　　家长：要是老师打学生我挺反对的，家长打学生我都挺反对的，我就觉得用暴力这种教育方法是一种很落后的方法，我（也）是很反对用暴力教育孩子的。” 　　学生：“我希望老师肯定对我理解一些吧，然后再用道理教育我们。” 　　市民1.：“我没有什么意见。过去讲严教出孝子，你（孩子）不听话、不做好事，就是做坏事，你说他不听，不打他就解决不了问题。教育它不是万能的，必须有纪律、有法制”。 　　家长：教育孩子必须是老师也好，家长也好，要和孩子一起达到心灵的沟通，沟通的话，能够达到好多教育效果，你打他一下，骂他一下，我感觉效果可能当时有效，但这只是一种暂时的。 　　市民3.：“咱说实在的，小孩调皮，作为老师管理都是很尽心尽意的，有时老师也是无可奈何之下，动动（孩子）也是很正常的，实际作为老师肯定是为了孩子好。说实在的，老师也有老师的难处”。 　　加拿大教育专家玛格丽特女士：“比如说是教学的方法，不是说老师不对，或者是说（教育）用的方法、指令（可能）出现问题了，如果你打孩子，可能就是说很短的时间能制止孩子，他可能不调皮了，但是从长久来说，对孩子可能让他这种（调皮）行为更糟乱，更糟糕。现在在加拿大，如果你惩罚孩子，是违反法律的。”。……