小学作为英语教学的起始阶段，是以培养初步交际能力为目标的阶段，而英语教学要达到交际化的目的，必须使学生进行反复地操练与练习。由于小学生年龄较小，自控能力差，他们的注意力无法长时间地集中在机械的操练上。所以对教师来说，重要的是找出办法来激发学生的学习动机。所以教师要根据所教学生的实际，在教学中注重引导学生开展多种形式的互助学习，以此激发学生学习英语的兴趣，促进学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需要，同时也激发学生们的友爱团结的良好品德。




      一、课外互助合作




英语课由于时间有限，所以很多工作都得靠学生在课外完成，然而有部分学生由于成绩不是很理想，所以往往会觉得力不从心，不会读的单词、课文等很令他们烦恼，如果教师任其发展，最后得到的肯定是他们的漠然和退缩。所以我让他们分成学习小组，均匀搭配，利用在校有空的时间或在家打电话，发E-mail等的形式让他们进行互助学习，老师和家长则则用比较先进的校讯通进行更多监督和交流，然后再为这些接对子的学生在课堂上创设更多的机会让合作组成员进行交际练习的表演。这样会让他们都能体会到成功的喜悦，从而更能调动他们的互助学习热情。另外，在教室里张贴学习小组的名单和朗读状况等，过段时间进行评比哪对能获得最佳组合奖等活动，这些均取得了较不错的效果。
二、课堂互助学习




学生个体间在学习语言时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消沉，我在课堂教学中也经常采用合作互助学习方式，通过分角色朗读、相互讨论，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时，学生间也能互相帮助，学习主动灵活，有时还能真能激发灵感。
     的确，互助学习不但满足了全体学生学习的个体内部的需要，还激发了他们学习的兴趣和热情，巩固了所学知识，提高了学生的英语交际能力。合作意识大大增强，从而全面提高了学生的英语素质。               

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学生的兴趣很重要，兴趣会影响学习的效果~

认真学习了，谢谢分享！

如果采用小组比赛形式进行，互助积极性更高，同时也增强了学生的集体荣誉感。

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认真学习了，谢谢分享！      

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慢慢学习中